第二課時

　　教學要求：

　　1、讀句子，用帶點的詞語造句。

　　2、理解并熟記12條成語。

　　3、讀讀背背。

　　教學重點：

　　理解并熟記12條成語。

　　教學難點：

　　讀句子，用帶點的詞語造句。

　　教學過程：

　　一、教學第四題

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）教師板書這兩組關聯詞語。

　　學會與別人合作。能取得更大的進步。

　　我們善于把精讀與泛讀結合起來。能取得最佳的讀書效果。

　　（2）學生體會討論后，教師幫助學生總結、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結果。

　　3、練習。

　　把下面各組里的兩句話用上適當的關聯詞語，合并成一句話。

　　（1）我們努力學習。我們取得好成績。

　　（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。

　　（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。

　　二、教學第五題

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）讓學生練習成語，要求讀正確。

　　（2）全班讀成語。

　　（3）讓學生結合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關系。

　　三、教學第六題

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）讓學生自由充分地讀古詩。

　　（2）讓學生嘗試了解詩意。

　　（3）在老師的幫助下，學生正確地理解詩意。

　　（4）讓學生在了解詩意的基礎上有感情地朗讀。

　　（5）讓學生練習背誦。

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、口語交際練習：即席演講。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　口語交際練習：即席演講。

　　教學難點：

　　口語交際練習：即席演講。

　　教學過程：

　　一、教學第七題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）什么叫即席演講？

　　2、指導。

　　（1）請學生讀題目內容。

　　（2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構思的要領，并讓學生嘗試這種方式準備，并在小組中練說，再請幾個學生說一說。

　　3、練習。

　　（1）讓學生任選一個話題說一說。

　　（2）推舉代表在全班面前說一說。

　　（3）公布即席演講結果。

　　二、教學第八題。

　　“撒”字的寫法：中間部分顯得極為重要，所占空間也大一些，左邊和右邊的反文旁則呈相向之勢，簇擁中間。

　　“鞭”字的寫法：其中左邊的“革”字旁寫得窄一些，整個偏旁左低右高傾斜，最后一橫斜度大一些，使重心右移；

　　板書設計：

　　練習6

　　即席演講

　　教學反思：