教材分析

　　一、背景知識

　　1．這是一次寫人的習作訓練，也是小學階段寫人的最高要求：用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物的優秀品質。

　　2．教材分三個部分。第一部分是“習作要求”。第二部分是“習作提示”。習作提示一是揭示習作對象，不論是誰，只要是真實的、確實優秀的，均可；二是提示習作選材必須真實，寫“自己熟悉的”；三是提示寫作寫法先概述后舉例，寫好一件感人的具體事例。第三部分是“參考片斷”。參考片斷《我們大院的好管家》提供的本次習作要求的“概述”部分。盡管片斷中寫到春天種花鋪草，夏天挨戶送蠟燭，秋天為陳爺爺熬藥，冬天掃雪的事，但這些事都是概括地一句寫過，并未作為一件具體的事展開記敘。這一點是注意。

　　二、教學目標

　　1．學習用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優秀品質。

　　2．抒發對人物好品質的贊頌之情。

　　三、重點與難點

　　重點：用選概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質。

　　難點：學習用概述的方法而不是總起句寫人物好品質。

　　教案實例

　　一、教學準備

　　事先公布習作題目，由學生觀察收集材料。

　　二、教學時間：2課時。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．明確習作要求，打開思路，確定寫作對象。

　　2．重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫法。

　　《憶鐵人》舉的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和舉例是什么關系？

　　“參考片斷”《我們大院的好管家》寫的是什么？這概述和總起有什么不同？

　　3．學生獨立選擇，先試寫概述一段。

　　4．學生獨立選擇，先試寫概述一段。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．交流評價學生概述部分，突破難點。

　　2．交流舉例的具體寫法，完成習作。

　　（二）教學過程

　　1．交流概述段落的寫法。

　　指名三人讀試寫的段落。要求讀習作題目、習作中心，概述段落。然后評議：①概述是否符合題目和中心的要求？②概述的文句是否簡潔而生動？③哪些值得我們學習？哪些應該注意？

　　2．修改自己的概述段落。

　　3．獨立寫“舉例”部分。

　　4．讓寫作優生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什么選這個例子？是怎樣把例子寫具體的？

　　5．各自修改謄抄習作