第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確劃找中心句，體會(huì)中心思想，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。

　　2．會(huì)用“無論......都......”“非......不可”“不僅......還......”等句式寫句子。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．揭題定向。

　　2．細(xì)讀討論。

　　（1）燈片出示課后第3題句子。

　　這句講什么？什么叫“充分認(rèn)識(shí)”它們之間的關(guān)系？你認(rèn)為怎樣認(rèn)識(shí)才算充分認(rèn)識(shí)了？如果不充分認(rèn)識(shí)有什么害處？

　　（2）第2、3自然段舉了哪些例子證明沒有“充分認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)關(guān)系的害處？蘇老是教學(xué)家，為什么卻講“若語文不及格，數(shù)學(xué)再好也不能錄取”？你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)關(guān)系的？蘇老在第4自然段是怎么講這個(gè)關(guān)系的？

　　（3）哪些證明蘇老是體會(huì)到學(xué)好語文的重要的？

　　（4）蘇老從自己的親身體會(huì)，從沒學(xué)好語文的反面例子講，講來講去的目的是什么？

　　3．重劃中心句。

　　再劃中心句，討論第1課時(shí)試劃時(shí)的分岐，說清為什么應(yīng)將“我希望大家在學(xué)好教學(xué)的同時(shí)，也要把語文學(xué)好，這對青年人的成長一定會(huì)有好處的”劃為中心句。

　　在說理中加深對中心句特征的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文章的中心思想。

　　4．師生總結(jié)。

　　這課的中心句和哪一課的相類似？在劃中心句的再次變化中，有什么新的收獲？

　　用“無論......都......”、“非......不可”、“不僅......還......”等句式（可用一句，也可兩句連用）說說學(xué)好語文的重要性。

　　5．延伸作業(yè)。

　　任選一題作業(yè)（寫200字左右的片斷）。

　　（1）我吃過語文水平不高的苦頭。

　　（2）蘇爺爺，您放心吧！