教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過對具體的語言文字的閱讀品味，理解文題包含的意思，懂得誠實勤奮的勞動可以換來難忘的關懷與愛意。

　　教學重點難點：

　　通過對語言文字的閱讀品味，懂得只有誠實勤奮的勞動才能換來難忘的關懷與愛意。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天我們繼續學習《真情的回報》（齊讀），通過上節課的學習，我們知道，文中的“我”用“誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意。”（出示中心句）“我”永遠記住了這句話，成為“我”一生中的座右銘。讓我們一起來讀好這句話。（齊讀）這堂課，讓我們通過具體的語言文字，感受這句話的真諦。

　　一、自主學習，初步體會感情

　　1、同學們自由朗讀課文，出示自學要求：（1）邊讀邊用橫線劃出體現“我”付出真情的句子。（2）用波浪線劃出“我”得到回報的句子，并試著用小標題概括。（3）劃出后，可以認真讀讀有關語句，你體會到了什么？也可以寫寫批注。

　　2、生自由讀書，邊讀邊劃。

　　3、交流

　　（一）感悟“真情”。請你先讀句子，再談感受。

　　A、“開頭，我把裝滿報紙的大口袋......”板書：推車送報

　　（學生：辛苦、腳酸......）

　　師：年僅9歲的我，推著自行車步行送報，那種苦和累是可想而知的。

　　B、“于是，我只能肩挎著沉甸甸......”生談感受板書：步行送報

　　師：那沉甸甸的大口袋壓著那瘦削的肩膀，也壓在我們每一個人的心上。就這樣，他一天天地堅持著，從不間斷。

　　C、我從沒想學會在馬路上扔報紙的“絕活”，依舊把報紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。板書：不學“絕活”

　　1、什么叫“絕活”？如果扔的話，會給訂戶帶來哪些不便？這里的“絕活”是真正的絕活嗎？所以這兒為什么加引號理解了嗎？（否定干扔報紙的事）

　　2、比較下面兩句話有什么不同？出示，請生自己讀，比較感受。

　　我沒學會在馬路上扔報紙的絕活。

　　我從沒想學會在馬路上扔報紙的“絕活”。

　　（后一句更強調“我”對送報這份工作極端認真的工作態度，為訂戶們考慮，想訂戶所想。）

　　3、你從這兩個“依舊”感悟出了什么？（送報紙很認真，原來一直這樣做的）

　　原來這樣做，現在還是這樣做，用一個成語形容叫什么？（一如既往）齊讀。

　　師：一個“絕活”兩個“依舊”，讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產生的魅力。所以我們在作文時也應該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地體現它們的內涵。

　　師：作者付出了很多真情，可他并沒有濃墨重彩地寫出來，請你根據老師的友情提示，想象“我”平時送報的情形。提供句式：

　　（1）今天風很大，我把裝滿報紙的大口袋掛在自行車車把上......（2）驕陽似火，無情地炙烤著大地。我騎著自行車......

　　（3）今天，我還是和往常一樣，早早地到報社拿了報紙，然后，肩挎著沉甸甸的大口袋開始送報了。突然，天空下起了雪......

　　4、小組討論后再交流。

　　師評：a、我們仿佛看到他在狂風中推著自行車艱難地前行著。

　　B、衣服被汗水濕透，汗珠順著臉頰滴落在馬路上。

　　C、雪花落在他紅撲撲的小臉蛋上，刺骨的寒風中，他送完了一家又一家。

　　5、師述：是啊，“我”不管刮風下雨，還是嚴寒酷暑，不管是騎上自行車，還是肩挎大口袋，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報紙送到訂戶家門口，甚至送到訂戶手里，這么認真負責的工作態度，怎能不打動訂戶呢？誰再來讀讀這句話？指名2生再齊讀。

　　6、那么，到底什么原因使一個九歲的孩子對送報這份辛苦的工作干得這么兢兢業業呢？

　　生；這份工作來之不易，家里實在太需要他的支撐了，如果不兢兢業業的話，可能會失去這份工作。

　　師：這個窮苦人家的孩子，用稚嫩的肩膀過早地挑起了家庭生活的擔子，窮人家的孩子總是早當家啊！小小年紀，卻要過早地承擔起家庭的責任。因為對家庭的責任，所以他兢兢業業。（板書：家庭）

　　生：他對工作的那份責任感使他兢兢業業。（板：訂戶）

　　師：是啊！因為對訂戶的責任，所以他兢兢業業。終于我（出示）：“誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意。”（齊讀）那么“我”得到了怎樣的回報呢？請用小標題概括。誰來說？

　　（二）感受“回報”？

　　1、交流后板書：非常客氣推薦訂戶給“我”小費送自行車

　　師述：訂戶們對“我”的回報是隨著“我”的真情的不斷付出，對“我”了解的不斷加深而越來越豐厚。作者并沒有把這些回報用同樣的筆墨寫出來，而只詳寫了圣誕節前夕送自行車的感人一幕，請大家自讀5、6自然段，你覺得哪些地方最感人？用括號標出，并說說為什么？

　　2、a、“只見滿滿的......”

　　抓“滿滿的、無一缺席體會訂戶們對我的重視程度。

　　師：59位訂戶都推掉了自己的私事，來做這樣一件有意義的事情，怎能不令人感動？

　　B、”屋子中央......信封。“

　　師；訂戶們想得真周到啊！鼓鼓的郵袋中裝滿了對我的祝福，怎能不令人感動呢？

　　3、請大家練讀這小節，讀出你的感動。指名2生再齊讀。

　　4、抓”湊“

　　師：也許是因為大家都并不富裕，也許是因為每個人都想獻一份愛心。

　　5、”信封里是圣誕卡，還有一個星期的報費。“

　　師：

　　圣誕卡上會寫些什么呢？你想過嗎？同桌討論一下。

　　交流：祝圣誕節快樂！幸福快樂！......

　　6、面對突如其來的這一刻，聆聽著大家美好的祝福，我目瞪口呆，激動得說不出來的話，你能幫他說出來嗎？（驚喜、激動與感激）。

　　7、”你是我們最好的送報人。“

　　師：一句簡單的評價，卻讓我們真切地感受到訂戶們的善良，他們對我的關愛，這就是真情的魅力。還有什么比得到訂戶的認可和贊美更令人感動的呢？

　　8、讓我們一起再來感受一下這個平常卻又感人的經歷，想要讀好這些文字嗎？告訴你們一個訣竅，忘了自己是誰，我們現在就是小男孩。齊讀

　　師：在回家的路上，我騎著訂戶們送的嶄新的自行車，不斷地想......我會想些什么呢？

　　師：我是這么想的更是這么做的。我要用更加勤奮誠實的勞動來回報大家給我的關愛。出示第7小節指讀齊讀

　　出示”誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意。“指讀齊讀

　　9、在現實生活中，你有沒有付出什么真情，有沒有得到什么回報？舉例說說。

　　師：同學們，有時我們雖然付出了真情，但并不是馬上就得到回報，當我們付出真情后，也別總是想著回報。課文學到這兒，你也能像作者一樣，寫一句類似的話，表達你學習這篇課文后的感受嗎？生自由說。

　　師：人與人之間只有真誠相待，互相關懷，我們的社會才會不斷進步，我們的生活才會更加美好。最后讓我們一起銘記這幾句話結束今天的課。

　　誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意。

　　你怎么對別人，別人也怎么對你。

　　人間自有真情在，付出總有回報。

　　二、創新與實踐作業：

　　1、圣誕節的前夜，我的訂戶們都集中在基爾恩先生家，他們是怎么聚到一起的呢？這之前，他們商議過些什么，決定怎么做？你能根據課文內容展開想象嗎？不妨以《圣誕節前夜》為題寫一篇想象性的文章。

　　2、文章中的”我“也許有一天不再送報紙了，鄰居家更小的孩子也許會接替”我“的工作，”我“會把自行車送給那個小孩嗎？說說你的看法和理由。

　　板書：

　　真情的回報

　　推車送報非常客氣

　　步行送報推薦訂戶

　　不學”絕活“給”我“小費

　　送自行車

　　責任

　　（家庭訂戶）

　　教學反思：

　　真沒有想到教研室的邵老師會用”從容、大氣、有味道“這幾個詞語來形容我的課堂。其實我覺得她對我的評價太高了，我真的很感謝她對我們這些年輕教師的寬容和鼓勵，就像老師對學生一樣，放大學生身上的優點，邵老師又何嘗不是這樣呢？這堂課，我對照邵老師提出的意見，覺得自己在整體設計上還是可以吧，也沒有問過多的瑣碎的問題，讓學生自己去讀、劃、感悟、寫、說，體現了高年級年段教學的特點。我在設計的時候就想，我就上一堂平常一點的，沒有花里胡哨的、實實在在的課吧。因為大多時候，我們的家常課不就是如此嗎？只要讓學生在我的語文課堂上得到了一些基本的語文素養的訓練，又懂得了如何做人，那我的課堂就是成功的。當然，這堂課還有一些不足的地方，比如說，自我感覺挖到”小男孩對家庭、訂戶的責任使他兢兢業業“這一層是我設計獨到的地方，可大家覺得對于小學生來說，這個人文性的教學有些過了，太深了些，不要把自己的理解強加給理解水平還達不到這個要求的孩子，所以在以后的教學中，人文性要適度。其次是我的教學機智還不夠，當一個學生在交流自己生活中的付出真情得到回報的事例時，她講得有些偏，但我卻沒有把她引導過來，很好地為自己的教學服務，如果當時我說你的笛子吹那么好，教你的老師和父母為你付出了許多真情，而你的許多榮譽就是給他們的最好的回報，這樣一來，就很符合課文所揭示的中心了。在今后的教學中，如何訓練高年級的同學說一段話的能力是我今后課堂訓練的重點，把更多的時間交給全體學生，讓他們充分讀書，全體參與，給他們靜思默想的時間和空間，然后再注重與孩子的對話，用豐富多樣的評價語言引導和激勵學生獨立探究，獨立思考，讓他們在讀中思，在讀中解，在讀中悟，孩子們的積極性會提高的，同時我也相信在今后的學習和磨練中，我會不斷進步，越來越成熟。