教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)第二、三段，感受邱少云嚴(yán)守紀(jì)律、顧全大局、不怕犧牲的品質(zhì)。訓(xùn)練朗讀和運(yùn)用遞進(jìn)句式。

　　感受邱少云嚴(yán)守紀(jì)律、顧全大局、不怕犧牲的品質(zhì)。訓(xùn)練朗讀和運(yùn)用遞進(jìn)句式。

　　1．學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)默讀。思考課后習(xí)題1(1)題。邱少云和潛伏部隊(duì)的戰(zhàn)士為什么必須紋絲不動(dòng)地趴在地上？劃出有關(guān)句子。

　　(2)“紋絲不動(dòng)”是什么意思？(落實(shí)“紋”的意思。紋，很細(xì)的線條。詞語形容一點(diǎn)兒也不動(dòng)。)

　　什么是“必須”？(一定要，非這樣不可。)

　　為什么潛伏必須紋絲不動(dòng)？(要點(diǎn)：①距離近，距敵人六十幾米。②敵人居高臨下。)

　　(3)理解句子，體會(huì)潛伏處境危險(xiǎn)，要求高。

　　①小黑板揭示填空句。引讀。口頭填空。

　　我發(fā)現(xiàn)前面60多米就是敵人的前沿陣地，不但()，還()，甚至()。

　　②填空的內(nèi)容把什么寫具體了？60米有多遠(yuǎn)？

　　③仔細(xì)體會(huì)，填空部分的位置能調(diào)換嗎？為什么？(胸墻和鐵絲網(wǎng)是大目標(biāo)，地堡和火力點(diǎn)是小目標(biāo)，人是更小的目標(biāo)，句子是為了強(qiáng)調(diào)距離近，所以不能調(diào)換。)

　　④聯(lián)系潛伏“必須紋絲不動(dòng)”，想想這樣層層遞進(jìn)寫離敵人距離近是想告訴我們什么。(說出理解依據(jù)要點(diǎn)：①部隊(duì)處境危險(xiǎn)；②潛伏要求高，紀(jì)律嚴(yán)。)

　　⑤小黑板揭示詞語：咳嗽蜷腿挪動(dòng)微微搖頭試用上“不但......還......甚至”的句式組織這些詞語，說明潛伏必須紋絲不動(dòng)。

　　(4)邱少云和他的戰(zhàn)友們隱蔽得怎么樣？“更好”說明什么？

　　(邱少云更嚴(yán)格要求自己，執(zhí)行潛伏紀(jì)律。)

　　(5)朗讀第二段，歸納段意。(試歸納不當(dāng)?shù)模�分析原因訂正，以下同�?

　　2．學(xué)習(xí)第三段。

　　(1)中午，情況發(fā)生了什么變化？(梳理內(nèi)容。)

　　理解：①“火力警戒”指什么？為什么稱它為“看家本領(lǐng)”？

　　(課文指敵人打排炮，打燃燒彈。“看家本領(lǐng)”本義指最擅長最拿手的本領(lǐng)。課文嘲諷敵人沒有膽量，只得使用量后一招。)

　　②課文怎么描寫火勢(shì)兇猛？

　　歸納：

　　看到火苗蔓延

　　聽到呼呼畢畢剝剝

　　聞到棉布焦味

　　出現(xiàn)意外烈火包住邱少云

　　③指導(dǎo)朗讀第5節(jié)。速度逐步加快，音量逐步加強(qiáng)，讀出緊張氣氛。

　　(2)在烈火燒身時(shí)，邱少云是怎么做的？閱讀第叫、節(jié)，劃出描寫邱少云神情、動(dòng)作的句子。(邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)咀不動(dòng)。)

　　①讀這句句子，理解：

　　為什么用“千斤巨石”作比？(設(shè)想趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)，至死不拂動(dòng)一寸地方，發(fā)出一聲呻吟。)

　　②“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。”句子中的“才‘’是什么意思？(剮剛。)”才“放在時(shí)間詞半個(gè)多鐘頭后面，強(qiáng)調(diào)什么？(忍受烈火燒身的時(shí)間之長；烘托邱少云意志堅(jiān)強(qiáng)o)。

　　③”千斤巨石“、”半個(gè)多小時(shí)“與哪些句子中的數(shù)量詞相互照應(yīng)？(趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)，直到最后一息，沒挪動(dòng)了一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。)

　　④是什么力量使邱少云能在烈火中紋絲不動(dòng)？”為了......為了......為了......“排比句說明生死關(guān)頭邱少云想的是什么？(潛伏的紀(jì)律、部隊(duì)的安全、戰(zhàn)斗的勝利。)

　　⑤朗讀第8小節(jié)。(多種形式，要求感情到位。)

　　(3)學(xué)習(xí)第7小節(jié)。劃一劃”我“看見火燒在邱少云身上時(shí)心理活動(dòng)的句子。

　　①句子寫出了”我“哪些心情？(緊張一擔(dān)心一盼望一刀絞般難受。)

　　②我對(duì)邱少云的稱呼與第8小節(jié)有什么不同？

　　‘’年輕的戰(zhàn)士”和“偉大的戰(zhàn)士”能不能交換位置？能不能統(tǒng)一稱“年輕的戰(zhàn)士”或“偉大的戰(zhàn)士”？為什么？(不能。年輕是實(shí)情。“年輕”在前，才有擔(dān)心。年輕而經(jīng)受住考驗(yàn)，更顯出“偉大”。)

　　③朗讀第7小節(jié)，感情到位。

　　④試論“我”的心理活動(dòng)起了什么作用。(烘托邱少云的英雄形象，表達(dá)了戰(zhàn)友間的關(guān)切之情。)

　　(4)自由讀第三段，概括段意。

　　(5)說話練習(xí)。聯(lián)系第二段內(nèi)容，用“不但......還......甚至”說一句或幾句話。(鼓勵(lì)多角度展開。如圍繞敵人看家本領(lǐng)說，圍繞火勢(shì)說，圍繞“我”的心理說，圍繞忍受烈火燒身說，說時(shí)注意糾正遞進(jìn)關(guān)系的錯(cuò)誤。)

　　3．作業(yè)：完成作業(yè)本4、5兩題。