目標：

　　1、了解霍金身患疾病之重，挑戰命運的艱辛和執著。

　　2、體會并學習霍金不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。

　　3、領悟作者先概括后具體的表達方法。

　　教學準備：

　　1、貝多芬的《命運交響曲》。

　　2、霍金的圖片資料。

　　教學重點

　　體會并學習霍金不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神

　　教學難點：

　　領悟作者先概括后具體的表達方法。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、古往今來，多少堅強的人扼住命運的咽喉，譜寫了人生美麗的篇章，今天，就讓我們走近這樣一個人：他21歲時就被醫生診斷為絕癥，后來居然成為了偉大的科學家，板書課題：向命運挑戰生讀，正音：注意“挑”這個多音字念第三聲，齊讀。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　學生問題概括成：什么樣的命運？怎么樣向命運挑戰？

　　二、初讀課文，初步感知。

　　現在請大家先快速讀一遍課文。想一想，課文講了一件什么事？

　　三、再讀課文，體會情感

　　1、剛才我們就課題質疑了，現在，就請大家運用“體會文章思想感情”的讀書方法去深入學習探究，緊緊圍繞著第一個問題來讀：霍金遭遇了什么樣的命運？體會文章思想感情通常用什么方法？（生說）現在就嘗試一下，請大家自由讀，深入思考，并在書上劃一劃，做好批注。給大家4分鐘時間。(學生讀寫，自由交流，師相機指導重點語句)

　　2、看來大家已經掌握了體會文章思想感情的方法了，讓我們繼續來研究：霍金怎么樣向命運挑戰？(學生讀寫自由交流，師相機指導重點語句)

　　3、霍金的科學研究取得成功了嗎？你從哪里看出？（全班齊讀最后一段）

　　4就是這樣一個身患重疾，遭遇重大不幸的人，卻取得了莫大的成功，霍金創造的奇跡給了你怎樣的啟示呢？（生說）

　　三、表達情感，拓展思維

　　（出示一組霍金的圖片）霍金，這一個讓我們敬佩，崇敬的人，懷著對生命無盡的熱情，帶著對科學不懈的追求，在2006年6月17日，距患病43年后，第三次訪問了中國。當他來到人民大會堂報告廳時，現場觀眾全體起立歡迎這位輪椅上的偉人，熱烈的掌聲一次又一次地響起。

　　此時此刻，這一位偉人就在你的面前，但他和你卻不能用語言交流，他只能在網上敲擊文字和你聊天，你會向他提什么問題？（音樂）

　　四、課外拓展，升華情感。

　　1、其實，除了我們今天學習的霍金外，還有很多這樣身殘志堅的偉大人物，請你用兩三句話來介紹給大家。

　　2、這些身患殘疾的人，他們能獲得巨大的成功，靠的就是這種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。讓我們全體起立，懷著對這些人的崇敬之情，齊讀第一段吧！讓我們和他們一起--向命運挑戰。齊讀，個別讀。（讀出堅定，讀出奮爭，讀出頑強）

　　五、談收獲

　　學了這篇課文，你有什么收獲？這篇課文寫法很有特點，你體會到文章運用了怎么樣的表達方法？引導學生讀、議疾病不斷向霍金進攻的段落，學習寫法。文中還有這樣的段落嗎？找出來讀一讀。先概括后具體，圍繞一個意思寫具體，文章就會更加耐人尋味。

　　六、作業（選做題）

　　1、把今天所讀的文章講給別人聽。

　　2、摘錄文中值得你銘記的句子，抄下來，作為你的座右銘。

　　3、推薦閱讀書目：《時間簡史》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《果殼里的宇宙》