第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)。

　　3、能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，師再板書(shū)：

　　玄奘：無(wú)法成名方丈潛心苦修

　　決意離開(kāi)以林為喻，勸導(dǎo)點(diǎn)撥終成名僧

　　二、文本細(xì)讀、理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一至三自然節(jié)--理解玄奘為什么要辭行。

　　法門(mén)寺是怎樣的一座寺廟？玄奘當(dāng)初為什么要離開(kāi)法門(mén)寺？快速閱讀課文的一至三節(jié)，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）理解名寺之“名：香火鼎盛、晨鐘暮鼓、香客如”流。

　　（2）理解玄奘之“難”：靜思養(yǎng)神、潛心修身，青燈黃卷、苦苦習(xí)經(jīng)--想成材，理解勸說(shuō)之“對(duì)”：名滿天下、水深龍多，出人頭地難；偏僻小寺、閱經(jīng)讀卷，才華很快顯露。

　　（3）理解辭行之“決”：點(diǎn)撥：這是一種很普遍的心理，很多人都認(rèn)為

　　寧可做蛇頭，不做龍尾，正是由于有這樣的心理，玄奘拿定主意要離開(kāi)。

　　2、學(xué)習(xí)第四至九節(jié)--理解方丈的啟發(fā)點(diǎn)撥。

　　當(dāng)玄奘把這個(gè)想法告訴方丈時(shí)，方丈并沒(méi)有說(shuō)一句挽留的話，卻讓玄奘選擇留在了法門(mén)寺，讀讀課文，想想方丈用了怎樣的方法留住了玄奘？和同桌讀讀課文討論一下。

　�。�1）理解方丈和玄奘的第一次對(duì)話。

　　“玄奘認(rèn)真思忖了好久，......愿做太陽(yáng)”從這句話你讀懂了什么？

　�。�2）方丈帶玄奘看了這兩處地方。課件出示一處小山頭，一處大林

　　子，大家來(lái)看，同樣是松樹(shù)，它們有什么不同呢？

　�。�3）理解方丈與玄奘的第二次對(duì)話。

　　方丈的話很樸實(shí)，很自然，玄奘開(kāi)始時(shí)也不明白，但細(xì)細(xì)琢磨一下，

　　我們不難發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵著深刻的道理。找出方丈的語(yǔ)言讀一讀，體會(huì)其中的深刻含義，和同學(xué)交流。

　　指名讀一讀：出示重點(diǎn)內(nèi)容齊讀：這些樹(shù)就像蕓蕓眾生......他們就成了薪柴啊！

　�。�4）我感覺(jué)方丈很了不起，并沒(méi)有說(shuō)一句要留下玄奘的話，卻讓玄

　　奘留了下來(lái)。仔細(xì)讀讀課文描寫(xiě)方丈的有關(guān)內(nèi)容，想想他的哪些言行特別打動(dòng)人？

　　交流：體會(huì)方丈的勸解技巧--巧妙設(shè)喻，兩相對(duì)比，深入淺出，以理服人。該怎樣讀這段話？試讀、指讀、評(píng)議、再讀。

　�。�5）一個(gè)人的成長(zhǎng)與松樹(shù)的生長(zhǎng)有著相同的道理。此時(shí)，面對(duì)法門(mén)

　　寺與野山小寺，你覺(jué)得玄奘應(yīng)該作出怎樣的選擇呢？

　　四、回歸整體對(duì)比啟發(fā)

　　1、方丈帶玄奘到林子里去之前，曾經(jīng)問(wèn)他，原作太陽(yáng)還是原作燭火�，F(xiàn)在你覺(jué)得玄奘做了太陽(yáng)還是做了燭火？

　　2、玄奘一心想出人頭地，如果玄奘選擇山野小寺會(huì)出人頭地嗎？

　　3、聽(tīng)了方丈的話，玄奘終于走上了成功之路。這則故事給了你什么啟發(fā)？

　　五、嘗試辯論，促進(jìn)遷移

　　出示：如今，人們有一種普遍的心理，那就是寧做雞頭不做鳳尾。也就是選擇生存環(huán)境時(shí)，許多人都回選擇容易顯示自己才華的環(huán)境，這樣很容易出名。而這種想法與這篇課文告訴我們的道理恰恰相反，那是不是肯定不正確呢？我覺(jué)得看問(wèn)題要一分為二，要全面地去看。課后，我們可以搜集有關(guān)的資料，來(lái)一場(chǎng)辯論。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：玄奘：無(wú)法成名方丈潛心苦修

　　決意離開(kāi)以林為喻，勸導(dǎo)點(diǎn)撥終成名僧

　　教學(xué)反思：

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