第二課時(shí)

　　（－）小結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的敘述順序，知道這篇課文通過(guò)講“完璧歸趙”，“澠池之會(huì)”，“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)故事，記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。這節(jié)課我們一起深入地來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ǘ�）檢查自學(xué)情況（引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個(gè)人物）

　　1．喜歡藺相如。因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，顧大局，識(shí)大體，為國(guó)家的利益著想，深謀遠(yuǎn)慮。

　　板書(shū)：機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)暴

　　2．喜歡廉頗。他知錯(cuò)就改。

　　教師總結(jié)：這兩個(gè)人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個(gè)故事先交流一下你們的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

　　（三）初讀課文，整體感知

　　1．具體說(shuō)明在“完璧歸趙”這個(gè)故事中，從什么地方可以看出藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的人？

　　（l）藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候，秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”

　　（藺相如不僅愿意鋌而走險(xiǎn)，而且還分析了兩種可能，想出兩種對(duì)策。目的就是造成秦國(guó)理屈的局面，讓秦王“沒(méi)有動(dòng)兵的理由”，使趙國(guó)化被動(dòng)為主動(dòng)。可見(jiàn)藺相如不僅勇敢，而且是個(gè)深謀遠(yuǎn)慮，才智過(guò)人的人）

　　（2）藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，獻(xiàn)上和氏璧......秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，就把璧交給了藺相如。

　�。ㄌA相如善于察顏觀色，能洞察對(duì)方的心理，隨機(jī)應(yīng)變，果斷地想出了對(duì)策。這又表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）

　　（3）藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看你并不想交換十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

　　理解“理直氣壯”從中體會(huì)藺相如的勇敢。

　　“撞”可以看出藺相如的勇敢。為什么？

　�。ㄗ驳牧α渴呛艽蟮�。這說(shuō)明藺相如早已把生死置之度外，用。撞“更能突出藺相如的勇敢。）

　　那么你們想一想，藺相如真的要連頭和璧一起撞碎嗎？（不是的）你怎么知道的？

　�。ㄒ�?yàn)樘A相如答應(yīng)趙王，如果秦王沒(méi)有以城換璧的誠(chéng)意，就把璧送回來(lái)。）

　　那藺相如為什么這樣說(shuō)？（他在威脅秦王，嚇唬秦王。他知道秦王特別喜歡這塊璧）

　　從哪可以看出他特別喜歡這塊璧？（當(dāng)秦王還沒(méi)有看到璧的時(shí)候，就想用十五座城來(lái)?yè)Q這塊無(wú)價(jià)之寶，當(dāng)他親手拿到這塊璧時(shí)又是那樣的愛(ài)不釋手。這些都足以說(shuō)明秦王非常喜歡這塊璧。因此，他是肯定不會(huì)叫他去撞的。）

　�。ㄌA相如就是抓住秦王喜歡璧的心理，才這樣說(shuō)，這樣做的，我們可以看出他才智過(guò)人）

　　看圖，抓住藺相如的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描繪一下。

　　我們?cè)谧x這一部分的時(shí)候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢的機(jī)智的精神讀出來(lái)。自由讀，指讀。

　　（4）”藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了典禮的日期。“

　　（在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏得把璧送回趙國(guó)的時(shí)間，又可以讓更多的人知道秦王以城換壁的事是真是假，他說(shuō)話是不是算數(shù)。由此看出藺相如非常的機(jī)智。）

　　（5）從”大大方方“這個(gè)詞可以看出藺相如勇敢。結(jié)合第九自然段，講講你對(duì)這段話是怎樣理解的？

　　（藺相如非常聰明，先派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，參加授璧典禮的人就知道秦國(guó)不講信譽(yù)，在這種場(chǎng)合，秦王根本不敢殺他，就把他送回趙國(guó)）

　　師：其實(shí)，藺相如說(shuō)這話是在保護(hù)自己，使秦國(guó)處于被動(dòng)局面，可見(jiàn)他非常聰明。

　　2．理解最后一句話：“秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。”

　　“客客氣氣”是非�？蜌庥卸Y貌嗎？

　　這句話寫(xiě)出了秦王什么心理？（生氣，無(wú)可奈何）

　　教師小結(jié)：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國(guó)，可是反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說(shuō)不出了。這句話僅僅是寫(xiě)秦王的心理嗎？突出了藺相如的聰明機(jī)智）可見(jiàn)作者用詞是多么的巧妙。

　　自己練習(xí)讀一讀，體會(huì)藺相如的聰明才智。

　　3．藺相如所做的一切是為了什么？（為了趙國(guó)的利益和尊嚴(yán)）

　　師：為了國(guó)家的利益，為了國(guó)家的尊嚴(yán)，藺相如鋌而走險(xiǎn)與秦王進(jìn)行了機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)，既做到了完璧歸趙，又使秦王處于被動(dòng)的局面，為趙國(guó)立了大功，受到了趙王的重用，封他為上大夫。我們看看藺相如在幾年之后的澠池之會(huì)上有什么表現(xiàn)？

　　4．學(xué)習(xí)澠池之會(huì)。

　�。╨）在澠池之會(huì)上藺相如又有什么表現(xiàn)？具體談一談你從哪里看出來(lái)的？（通過(guò)讀這一段，我們可以看出藺相如在澠池之會(huì)上表現(xiàn)的機(jī)智勇敢）

　�、龠^(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō)：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯。”藺相如認(rèn)為不能示弱，還是去的好，趙王才決定動(dòng)身，讓藺相如隨行。

　�。�“去吧，怕有危險(xiǎn)，”有什么危險(xiǎn)？秦王借澠池之會(huì)報(bào)上一次沒(méi)有得到和氏璧的一箭之仇，其實(shí)澠地之會(huì)是一場(chǎng)非常復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)，在趙王和大臣們左右為難時(shí)，他審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)為對(duì)秦王不能示弱，因此趙王才決定動(dòng)身并讓藺相如隨行）

　�、诋�(dāng)秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記下來(lái)時(shí)。藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶。”

　�。ㄓ蛇@句話可以看出藺相如機(jī)智，因?yàn)樘A相如很快就想出對(duì)付秦王的辦法。讓秦王為趙王擊缶，也讓人記下來(lái)。）這叫什么辦法？（以牙還牙。以眼還眼。以其人之道還治其人之身）

　　同時(shí)由這句話也能看出藺相如勇敢。因?yàn)樘A相如只不過(guò)是趙國(guó)的一位大臣，但他一點(diǎn)都不害怕，敢走到秦王的面前，面對(duì)面地和他進(jìn)行斗爭(zhēng)。

　�、�“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟你拼了。”

　�。ㄟ@句話中的“拼”字就把藺相如為了維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)，臨危不懼的精神淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，他連命都豁出去了，他是多么勇敢啊！）

　　誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子，把藺相如的勇敢精神讀出來(lái)。

　　怎樣讀才能讀得更好呢？我們看看這句話的提示語(yǔ)里能加上什么表示語(yǔ)氣的詞？

　　（藺相如生氣地說(shuō)；藺相如怒氣沖沖地說(shuō)；藺相如怒發(fā)沖冠地說(shuō)；藺相如咬牙切齒地說(shuō)。我們就用怒氣沖沖的語(yǔ)氣來(lái)讀讀試試。自由練習(xí)讀，指名讀，讀出感情）

　　最后秦王被逼無(wú)奈，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來(lái)，說(shuō)在澠地會(huì)上，秦王為趙王擊缶。

　�。�2）同學(xué)們想一想，澠池之會(huì)這場(chǎng)政治斗爭(zhēng)秦趙兩國(guó)是打成了平局，還是決出了勝負(fù)？為什么？

　�、偎麄兇虺闪似骄帧Ｒ�?yàn)榍赝跸冉汹w王鼓瑟，后來(lái)藺相如也叫秦王擊了缶。他們都演奏了樂(lè)器，一比一平。

　�、畚铱词菦Q出了勝負(fù)，趙國(guó)贏了。因?yàn)榍貒?guó)的力量比趙國(guó)強(qiáng)。

　　（如果學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，老師可作兩點(diǎn)提示：一、秦國(guó)比趙國(guó)力量強(qiáng)大；二是秦王是一國(guó)之王，而藺相如則是趙國(guó)的一名大臣。）

　�、畚艺J(rèn)為是趙國(guó)勝利了。因?yàn)榍貒?guó)是個(gè)強(qiáng)國(guó)，趙國(guó)是個(gè)弱國(guó)，秦王和趙王一樣為對(duì)方演奏了樂(lè)器，還是秦王吃了虧。

　�、苴w王鼓瑟是秦王叫鼓的，而秦王擊缶是在藺相如逼迫下才去的。秦王和藺相和的身份不一樣，秦王是君，而藺相如是臣。要求對(duì)方的方法也不一樣，這樣也顯得秦王更難堪。

　　教師補(bǔ)充：“瑟”是古代的一種弦樂(lè)器，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)。“缶”是古代的一種打節(jié)奏的樂(lè)器，形狀像個(gè)瓦罐子，聲音單調(diào)。這兩種樂(lè)器比起來(lái)，秦王顯得更丟人。

　�。�3）教師小結(jié)：同學(xué)們都能認(rèn)真讀書(shū)，積極思考，很好。的確，澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)是趙國(guó)占了上風(fēng)。那么這場(chǎng)斗爭(zhēng)的勝利應(yīng)該歸功于誰(shuí)？

　　①歸功于藺相如。為什么？

　　藺相如在澠地會(huì)上表現(xiàn)得機(jī)智勇敢，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，所以說(shuō)應(yīng)該歸功于他。

　　說(shuō)得不錯(cuò)，老師也同意這個(gè)意見(jiàn)，同學(xué)們?cè)倏纯磿?shū)，還有什么補(bǔ)充嗎？

　�、诹�頗也有一份功勞。為什么？

　　（如果不是廉頗帶領(lǐng)大軍在邊境上做好應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備，秦王也不會(huì)這樣輕易地放趙王回去�？梢�(jiàn)，藺相如是在廉頗的密切配合下，才出色地完成了這次任務(wù)。）

　　很好，同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，既注意了主要的，又注意了次要的，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀本段。

　　教師：藺相如機(jī)智勇敢地與秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，又一次維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，為趙國(guó)立下了大功。可見(jiàn)藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場(chǎng)斗爭(zhēng)之后，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗不服，廉頗和藺相如開(kāi)始不和，也就引出了課文的第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

　　5．學(xué)習(xí)“負(fù)荊情罪”。

　�。╨）你覺(jué)得廉頗是個(gè)什么樣的人，說(shuō)說(shuō)為什么。

　�。�2）你覺(jué)得藺相如是個(gè)什么樣的人，說(shuō)說(shuō)為什么。；

　�。�3）交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　�、倭�頗知錯(cuò)就改。（看圖讀課文體會(huì)，指導(dǎo)有感情地朗讀。）

　　②藺相和顧全大局。（讀藺相如的話，體會(huì)他寬廣的胸懷和顧全大局的精神。）

　　（四）學(xué)了這篇課文，你有什么想法

　　（五）質(zhì)疑，釋疑

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)