教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習生字新詞。理解詞語。

　　3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻

味無窮的詩”這個句子的意思。

　　4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥

類、對大自然的熱愛。

　　教學重難點：

　　憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容

理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子

的意思。

　　教學準備：

　　錄音帶等

　　教學時間：

　　兩教時

　　教學過程：

　　第16課第一教時總第61教時

　　一、導入新課

　　老師請大家猜一則謎語，這是一首古詩：“霜衣雪花

青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落

晚風。”猜到了嗎？對，就是白鷺。（出示圖片）這是杜

牧筆下的白鷺，我國現代杰出的文學家郭沫若也以清新雋

永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來賞析此文。

　　你熟悉郭沫若嗎？

　　郭沫若：中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇

作家、考古學家、古文學家、著名的社會活動家。生平著

述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現有《

郭沫若全集》留世。

　　二、初讀課文

　　1、請自讀課文，出示自讀要求：

　　①讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　②思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

　　2、檢查：

　　①生字詞：

　　鶴蓑喙嵌框嗜

　　②指名分節讀課文。

　　③提問：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

　　（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的

韻味）

　　3、指導分段：

　　第一部分（1）：白鷺是一首精巧的詩。

　　第二部分（2-5）：白鷺顏色的配合，身段的大小都很

適宜，十分精巧。

　　第三部分（6-9）：白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻

味，給人們以美的享受。

　　第四部分（10）：白鷺實在是一首韻味無窮的詩。

　　4、分部分朗讀課文。

　　三、指導書寫生字

　　1、學生仔細觀察田字格的生字后，板演。

　　2、引導學生評價，適當范寫。

　　3、學生用鋼筆描紅。

　　四、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　第16課第二教時總第62教時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、課文是從哪幾個方面來寫白鷺的？

　　二、賞析課文

　　（一）第一段、第四段

　　1、指名讀第一、第四段。齊讀。

　　2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一

首韻味無窮的詩。）

　　3、在你的腦海中，詩留下什么印象？

　　（語言精練形象，節奏感強，充滿意境）

　　4、作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？這

樣比喻表明作者怎樣的思想感情？（對白鷺的喜愛、贊美

之情。）

　　（二）過渡

　　1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第

二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”

相對應的語句。

　　2、學生交流。（2、5小節與白鷺是“精巧的詩”相對

應；6、7、8小節與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應。）

　　（三）第二段

　　1、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍

繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很

適宜。）這段是概括描寫，哪小節對應這一節進行了具體

描寫？（第五自然段）

　　2、出示第五小節。

　　“顏色的配合”從哪里可以體現出？（雪白的蓑毛、

鐵色的長喙、青色的腳，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌

黑）讀后有何感覺？

　　“身段的大小”從哪里可以體現出？（全身的流線型

結構，鐵色的長喙，青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點

兒則嫌短）你有什么體會？

　　（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如

詩。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

　　3、指導朗讀，體會作者語言優美如詩。

　　（三）第三段

　　1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現

“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（

覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）

　　2、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優美的畫，讓

我們來品味品味。指名分節讀6、7、8、9小節。你能概括

這幾幅畫面嗎？

　　3、有感情地朗讀這三小節，你最喜歡哪一幅圖？說說

你的體會。四人小組交流。

　　4、匯報：

　　白鷺釣魚圖：

　　作者聯想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在

釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的

畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻

味十足。

　　指導朗讀。

　　白鷺瞭望圖：

　　畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安

穩、卻很悠然、一種嗜好。引導學生感受白鷺孤獨站立在

小樹絕頂悠然自得的獨特的美。

　　指導朗讀。

　　白鷺飛行圖：

　　指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個詞的？

　　“悠然地觀看這情景，可說是鄉村生活中的一大樂事

”你體會到什么？

　　教師范讀。指導學生體會悠然的心境，讀出享受的情

趣。

　　5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝

有聲”，白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎？齊讀第九小

節。

　　你有什么體會？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高

雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）

　　自由練讀。

　　6、這幾幅優美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦

海中，指導學生背誦第二段。

　　（四）第四段

　　現在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？

（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”

、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產生無限的

遐想，帶給人無比的快樂。）指導朗讀。

　　這段話在全文起什么作用？

　　四、總結全文

　　1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節讀給大家聽聽

。

　　2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？

　　3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的

語言也精美如詩如畫，大家要反復咀嚼。

　　板書設計：

　　16、白鷺

　　顏色的配合

　　身段的大小

　　精巧的詩覓食白鷺釣魚圖韻味無窮的詩

　　棲息白鷺瞭望圖

　　飛行白鷺低飛圖

　　首→呼應←尾