教材分析

　　一、背景知識(shí)

　　本單元練習(xí)題共5道。第1題“讀準(zhǔn)帶拼音字的音”，這是針對(duì)南方地區(qū)學(xué)生學(xué)普通話(huà)出現(xiàn)的常見(jiàn)病，韻母ai與an不分的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)韻母，而不是去搞清詞的意思。第2題說(shuō)出四組反義詞的大致意思，并能用“大公無(wú)私”、“異口同聲”造句。讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高用詞造句的能力。第3題是訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)密性，理解句子之間的邏輯關(guān)系，選擇正確的關(guān)聯(lián)詞填入括號(hào)中。第4題是寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。要讓學(xué)生在理解6個(gè)實(shí)詞意思，4個(gè)關(guān)聯(lián)詞用法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，圍繞一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)意思，自由地節(jié)奏合理地組織一段話(huà)，至少用上題目提供的6個(gè)詞語(yǔ)。這題是對(duì)學(xué)生理解力、想象力和表達(dá)力的綜合訓(xùn)練。第5題是根據(jù)單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，提高默讀的速度和質(zhì)量設(shè)計(jì)安排的。主要是看在提高速度的情況下，學(xué)生的閱讀理解與分析能力如何。第（1）題是對(duì)內(nèi)容的理解。第（3）題是對(duì)句子意思的理解。第（2）題是分段寫(xiě)段意，主要檢查的是理解內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)，概括表達(dá)的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．分清ai與an韻母的不同，讀準(zhǔn)音近字，理解反義詞的不同意思，能用“大公無(wú)私、異口同聲”寫(xiě)句子。

　　2．分清轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、條件關(guān)系的復(fù)句，并能正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　3．能根據(jù)提供的詞語(yǔ)，圍繞一個(gè)意思選6個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

　　4．訓(xùn)練快速默讀，能正確領(lǐng)會(huì)短文意思，獨(dú)立地給短文分段寫(xiě)段意，回答問(wèn)題。

　　5．感受短文“有喜悅讓大家分享”的好思想。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：快速默坊，正確領(lǐng)會(huì)短文意思，獨(dú)立正確地給短文分段寫(xiě)段意，回答總理問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：圍繞一個(gè)意思，任選6個(gè)以上詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)燈片。

　　二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀準(zhǔn)帶ai與an韻母的字，理解反義詞意思，會(huì)用“大公無(wú)私、異口同聲”造句。

　　2．分清轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、條件關(guān)系的復(fù)句，并能正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　3．能?chē)�繞一個(gè)意思，選用6個(gè)以上詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．指導(dǎo)第1題。

　　（1）明確題意，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，注意ai與an發(fā)音區(qū)別。

　　（2）講清ai的讀法特點(diǎn)。

　　（3）出示燈片，學(xué)生讀音，選擇拼音。

　　臺(tái)風(fēng)歪風(fēng)耐心

　　táitánwāiwānnàinàn

　　談天彎曲難民

　　來(lái)往開(kāi)會(huì)孩子

　　lánlánkānkānháihán

　　蘭花看門(mén)含淚

　　2．指導(dǎo)第2題

　　（1）讀題，明確題目的兩個(gè)要求。

　　（2）說(shuō)說(shuō)四組反義詞的意思，說(shuō)出前三組意思和感情色彩的不同。

　　（3）出示燈片，將反義詞組成一對(duì)對(duì)抄錄。

　　精神煥發(fā)神機(jī)妙算風(fēng)平浪靜出生入死

　　貪生怕死驚濤駭浪垂頭喪氣詭計(jì)多端

　　（4）用“大公無(wú)私、異口同聲”造句。

　　3．指導(dǎo)第3題。

　　（1）自由讀題，并試填關(guān)聯(lián)詞。

　　（2）交流講評(píng)，分清復(fù)問(wèn)句的邏輯關(guān)系。

　　第1句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，第2句是遞進(jìn)關(guān)系，第3句是假設(shè)關(guān)系。

　　（3）出示燈片，鞏固練習(xí)。

　　①（）李明學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不太好，（）他決心通過(guò)努力趕上三好學(xué)生。

　　②（）雨不大很細(xì)，（）媽媽再跑一個(gè)來(lái)回，沒(méi)有打傘還是會(huì)淋出病來(lái)的。

　　③（）我沒(méi)有吃上好瓜，又受了委屈，（）我仍然不后悔。

　　④（）我們?nèi)〉昧溯x煌的勝得，（）沒(méi)有驕傲自滿(mǎn)地理由。

　　⑤（）今后我國(guó)實(shí)現(xiàn)了四個(gè)現(xiàn)代化，（）決不做超級(jí)大國(guó)。

　　⑥（）我們富裕了，（）不能奢侈浪費(fèi)。

　　⑦武松（）武藝高強(qiáng)，（）勇敢無(wú)畏。

　　⑧我們（）要學(xué)好文化，（）要學(xué)會(huì)做人。

　　⑨這兩天（）雨大，（）風(fēng)也刮得猛。

　　4．指導(dǎo)第4題。

　　（1）讀題明確要求。

　　（2）打開(kāi)學(xué)生思路：

　　可以從學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課本中選擇內(nèi)容如：《賣(mài)火柴的小女孩》、《凡卡》、《委屈》。

　　也可以從課外閱讀的書(shū)報(bào)中選擇內(nèi)容，還可以自己向家長(zhǎng)、老師提心愿為內(nèi)容。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立試寫(xiě)。

　　（4）交流講評(píng)，修改。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　訓(xùn)練快速默讀，正確領(lǐng)會(huì)《杏兒熟了》的意思，獨(dú)立地分段、寫(xiě)段意并回答問(wèn)題。讓學(xué)生感受“有喜悅讓大家分享”的感情。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．回憶本單元的閱讀訓(xùn)練要求。

　　2．出示默讀問(wèn)題燈片，快速默讀2分鐘，用~~~~劃出有關(guān)句子。

　　鄰居淘淘偷摘杏兒摔下后，“我”是怎樣想的，奶奶是怎么做的？

　　默讀完，指名回答，反饋修改。

　　3．根據(jù)事情發(fā)展的順序，快速默讀2分鐘，給課文分段。

　　獨(dú)立分段--討論匯報(bào)--統(tǒng)一分段。

　　4．按段寫(xiě)段意，提示段意應(yīng)是簡(jiǎn)潔明白的句子。獨(dú)立思索--同桌互說(shuō)互補(bǔ)--試寫(xiě)段意--匯報(bào)交流--修改訂正。

　　5．快速默讀，在短文中找到“杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，這樣，杏兒就會(huì)越結(jié)越多”一句。

　　聯(lián)系上下文思考理解句子意思，并討論：

　　奶奶分杏兒給淘淘和他的小伙伴吃，“我”為什么有點(diǎn)不高興？奶奶為什么卻樂(lè)意這樣做？

　　今年杏我兒熟了，“我”為什么主動(dòng)把杏兒給鄉(xiāng)親們送去？

　　從奶奶做的和說(shuō)的話(huà)中，從最后“我”送杏兒的舉動(dòng)中，你感受到奶奶和“我”一種什么情感？

　　6．朗讀短文，讀出“讓大家分享喜悅”的感情。