第2課時

　　（一）教學目標

　　深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯想，起什么作用。

　　（二）教學過程

　　1．復習檢查。

　　（1）聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全校校對訂正。

　　（2）解釋詞語：縫隙，應接不暇。

　　2．學習課文第一段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）這一段主要寫什么？

　　（3）比較句子讀起來有什么不同。

　　①太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

　　②太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

　　（學生討論后，教師小結：課文用了短句，讀起來更有韻味。）

　　（4）“我們陸續跳到一只船上。”其中的“陸續”能不能換成“繼續”？

　　（比較詞語意思：陸續--繼續。“陸續”表示一個接著一個。）

　　（5）讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯想。（燈片出現）

　　船平靜地在水面流動，三支槳有規律地在水果劃動。（都是作者看到、聽到的，是作者的見聞。）

　　（6）第4自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？（不能，課文是按水面、船、槳由遠到近地寫的。）

　　（8）小結：這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環境。

　　3．學習課文第二段。

　　（1）聽錄音，思考：這一段寫的是作者第幾次經過“鳥的天堂”所見到的情景？看到了什么？

　　（2）這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？

　　（3）默讀第8自然段，用“~~~~”劃出作者的見聞，用“”劃出作者的聯想。

　　全班討論、交流。

　　重點句燈片出示：

　　①翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀......這美麗的南國的樹！

　　②只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。

　　小結：有了這些聯想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。

　　（4）作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？（這環境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為“鳥的天堂”）。使大榕樹成為“鳥的天堂”的，還有哪些原因？

　　（5）作者和他的朋友們這次經過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？

　　（6）概括第二段的段意。

　　4．布置作業。

　　（1）完成作業本第3題。

　　（2）讀課文。