第3課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．認識小標(biāo)題，了解它的作用，了解課文生動而嚴密的寫法特點。

　　2．正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句，了解它們的作用，學(xué)習(xí)初步運用。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1．回顧定向。

　　回顧《冬眠》、《意想不到的災(zāi)害》的寫作特點。明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　　2．閱讀研究。

　　自由默讀，邊讀邊想邊劃批。

　　課文在結(jié)構(gòu)上、寫法上哪些特點？

　　燈片出示比較研究：

　　生產(chǎn)的幫手靈巧的建筑師神奇的“飛毯”

　　這些小標(biāo)題有什么用？（分清段落，點明段落內(nèi)容。）

　　風(fēng)鎬和鉚釘槍靠壓縮空氣生產(chǎn)的幫手

　　壓縮空氣可以造房靈巧的建筑師

　　沒有輪子的汽車神奇的“飛毯”

　　這兩組小標(biāo)題有什么異同？

　�。▋�(nèi)容一樣，但右邊的采用擬人、比喻，顯得更生動形象，語言更簡潔明了。）

　　出示句子比較的燈片：

　�、佼�(dāng)這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一要弓形的支柱了呢？

　�、谶@種汽車是用什么東西來代替輪子的呢？也是用看不見摸不著的壓縮空氣。

　　這兩個問句各是什么問句？各有什么特點和作用？在課文中將其他設(shè)問句劃出讀讀。

　　把下列句子改成反問句：

　　打足氣的足球變得硬梆梆的，再也壓不癟了。

　　這種房子搬運起來方便，只要把氣放掉，把橡皮管子卷起來，往卡車上一放就可以了。

　　把下列句子改為自問自答的設(shè)問句：

　　①“生產(chǎn)的幫手”中的第4自然段。

　�、�“靈巧的建筑師”中搬運房子的內(nèi)容。

　　獨立做--出示學(xué)生作業(yè)燈片--評價修改訂正。

　　比較句子，體會課文句子的嚴密合理。

　�、�“靈巧的建筑師”的第2自然段。

　�、谑莿h去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”、“如果把很多這樣的支柱排在一起”兩個分句后的課文。

　　思考、議論：刪去這兩個分句有什么問題？從中體會課文有什么特點？

　　3．小結(jié)歸納。

　　課文在寫法上有哪些特點？

　　（生動的小標(biāo)題；設(shè)問的過渡和吸引作用；生動而嚴密的文句。）

　　4．遷移作業(yè)。

　�。�1）用關(guān)聯(lián)詞寫句子。

　　不是......而是......即......又......只要......就......

　　（2）模仿課文給《意想不到的災(zāi)害》擬小標(biāo)題。

　�。�3）介紹電子計算機的科普說明文，模仿課文擬課題和小標(biāo)題。