第2課時

　　（一）教學目標

　　1．學習第二段，搞清動物的冬眠及促成冬眠的主要原因。

　　2．了解科普說明文嚴謹準確的寫作特點和運用數字寫法的好處。

　�。ǘ�）教學過程

　　1．檢查：看拼音寫詞。根據意思寫詞。

　　2．閱讀。

　�。�1）默讀第二大段。這段講什么？哪些是作者的觀察？哪些是他轉述書上的知識？觀察獲得的與書上轉述的有什么共同點？

　�。�2）重點學習第4自然段。

　　①用”不是......而是......“句式說說冬眠是什么，為什么說不是動物睡眠。為什么冬眠和日月扯不上關系。

　�、诔鍪緹羝�”一般地說......低溫是促成冬眠的主要原因。“研究”一般地說“”但是“”因此“在句群中的作用。

　　（”一般地說“不排除三伏天進冰箱的冬眠。”但是“表示轉折。這轉折句和”一般地說“都構成”因此“這個結論的論據。）

　�、鄢鍪鞠铝芯渥雍偷�5自然段比較。

　　舉例來說，一只清醒的刺猬呼吸次數多，在冬眠時呼吸次數少，甚至會停止呼吸。一只清醒的刺猬心跳快，冬眠時心跳就變慢了。

　　這燈片上的話和書上第5自然段比，相同的是什么？不同的又是什么？書上這樣寫有什么好處？

　�。�4）《冬眠》是作者敘述觀察刺猬冬眠情況的，為什么要用第4、5自然段轉述書本上的知識？

　�。�沒有書本上的知識，只是一只刺猬的個例，結合書本上的知識，才得出低溫是促成動物冬眠的結論。）

　　重讀第二段，完成作業本第4題作業。

　　獨立做--全班匯報評價--修改訂正。

　　3．練習

　�。�1）作業本第2、3題。

　�。�2）有余力的，學習第4自然段的寫法，用”一般地說“”但是“”因此“等詞語，把下面的文句連成一段準確嚴密的說明。

　　青蛙眼睛能準確判斷活動的物體，卻看不清靜止的動物。

　　青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過的害蟲。放在青蛙眼前的死蟲，它不會吃。

　　人們把死昆蟲用線拴住，在青蛙面前一晃動，昆蟲馬上被青蛙吞食了。