教材分析

　　一、背景知識

　　1．本文作者蘇步青，浙江平陽人，學部委員，復旦大學教授、名譽校長，全國政協副主席，著名數學家、教育家。這是蘇老和青年學生在談學習語文與學習數學的關系的文章，目的在于鼓勵青年學生學好數學的同時學好語文。

　　2．本課是選好課文，要進行的閱讀訓練依然是正確劃找文章的中心句。課文的旁注提示是教師引導師學生閱讀理解的切入口。第1自然段寫充分認識語文學習和數學學習的關系，對我們的學習和今后成才會起促進作用。第2、3自然段用數學尖子進校后慢慢落后，大學生和工人來稿中的問題說明語文沒學好影響數學學習。第4、5自然段講語文是基礎的基礎，“我”雖研究數學，但一直深愛語文，對生活工作都有幫助。第6自然段寫“我”希望青年人在學好數學的同時把語文學好。

　　二、教學目標

　　1．訓練正確劃找課文的中心句，領會文章的中心思想。

　　2．知道語文是基礎的基礎，增強學好語文的自覺性。

　　3．認讀生字詞，理解詞語在句子中的意思。

　　三、重點與難點

　　重點：正確劃出文章中心句，體會課文的中心思想。

　　難點：劃出文章的中心句，增強學好語文的自覺性。

　　教案實例

　　一、教學準備

　　預習課文，讀通課文，讀淮生字，理解書后第4題的詞語大意，劃出不懂的地方。

　　二、教學時間：2課時。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．讀通課文，學會生字詞。

　　2．初知大意，理清各自然段意思。

　　（二）教學過程

　　1．問題導入。從班級中數學尖對對語文學習不重視造成的問題導入揭題。

　　2．自學課文。

　　（1）生字詞學習：

　　妥tuǒ不妥誦sòng背誦

　　魅mèi魅力潦liáo潦草

　　辨字組詞：妥（）誦（）魅（）潦（）

　　餒（）俑（）槐（）繚（）

　　（2）通讀全文，劃出問題。

　　3．初知大意，試劃中心

　　蘇步青寫這篇課文主要講什么？

　　課文的中心句是哪句？（學生試劃有可能不統一，出現好多句，可安排延時反饋。）

　　復習回顧：

　　什么叫中心句？為什么要找中心句？

　　怎樣找中心句？第一單元三課的中心句各有什么特點？

　　（1）出現在開頭，如《別了，我愛的中國》。

　　（2）出現在文章中間，如《一夜的工作》。

　　（3）出現在文章結尾，如《養花》。

　　（4）中心句反復出現，如《別了，我愛的中國》。

　　4．自讀課文，概括自然段意思。

　　5．作業練習。

　　（1）做書后第4題。

　　（2）摘錄書上反問句并改成陳述句。