一、讀拼音把漢字規(guī)范、美觀地寫(xiě)在田字格內(nèi)。（８分）

　　mó nǐ chénɡ fá pǔ sù

　　chōnɡ jǐnɡ wú rǔ xuān xiāo

　　二、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（３分）

　　門(mén)庭若（　　）　　 　拾金不（　 　）　　　　赴湯（　　 ）火

　　（　　）乾轉(zhuǎn)坤　　　　　氣宇軒（　　）　（　　）　（　 　）忘食

　　三、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。（４分）

　　（１）成語(yǔ)“繁花似錦”中“似”是好像的意思，這個(gè)成語(yǔ)運(yùn)用了打比方的手法。你還能想起哪些運(yùn)用打比方的成語(yǔ)。試著寫(xiě)兩個(gè)： 、

　　（2）“守株待兔”、“自相矛盾”既是成語(yǔ)，同時(shí)又是寓言故事。你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)，再寫(xiě)兩個(gè)： 、 。

　　四、填空。（3分）

　　“卻”字用首序查字法，應(yīng)先查大寫(xiě)字母（ ）；用部首查字法；應(yīng)查（ ）部，再查（ ）畫(huà)。“卻”字的第六筆是（ ）。在字典里“卻”的解釋有① 后退 ② 推辭；拒絕 ③ 去；掉 ④ 表示轉(zhuǎn)折。“草色遙看近卻無(wú)”的“卻”應(yīng)選第（ ）種解釋?zhuān)?ldquo;好意難卻”中的“卻”應(yīng)選第（ ）種解釋。

　　五、選詞填空。（4分）

　　1、拘束 約束 束縛

　　（1）不要（ ）自己的創(chuàng)造力。

　　（2）我們應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地接受紀(jì)律的（ ）。

　　2、沉著 冷靜 鎮(zhèn)靜

　　（1）他是一個(gè)（ ）的球手。

　　（2）盡管人家一再挑釁，他仍然保持（ ）。

　　六、按要求寫(xiě)句子。（6分）

　　（1） 小紅扶起了跌倒在地的小弟弟。

　　改成“把”字句：

　　改成“被”字句：

　　（2） 這幅山水畫(huà)是我班同學(xué)陳雷畫(huà)的。

　　改成反問(wèn)句：

　　（3） 宋老師對(duì)同學(xué)說(shuō)：“如果明天下雨，我們就不去春游。”

　　改成第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述：

　　（4） 根據(jù)“大方”的不同意思造句。

　　①、不小氣：

　　②、穿著：

　　七、綜合改錯(cuò)。（3分）

　　將近六年多的小學(xué)學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了。回想過(guò)去的歲月，雖然讓人難忘，又讓人激動(dòng)。我決心再接再勵(lì)，更進(jìn)一步地增加以后的學(xué)習(xí)生活水平。

　　八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（16分）

　　1、《西江月·夜行黃沙道中》是 朝詞人 寫(xiě)的，使詞人聯(lián)想到即將到來(lái)的豐收景象的句子是

　　2、《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》中贊美聞名世界的祖國(guó)名特產(chǎn)的詩(shī)句：我們愛(ài)你——

　　3、在十二冊(cè)課文中，我們認(rèn)識(shí)了 的江澤民， 的巴金爺爺， 的海倫·凱勒， 的孔子。

　　4、洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟 ，飛向 ，飛向 ，飛向 。

　　5“人有悲歡離合， ，此事 ，但愿

　　，千里 。這是《 》中的句子。

　　九、閱讀短文，完成練習(xí)。（25分）

　　（一）

　　第二天上午，皮挨爾醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病床上。他急急要來(lái)一張報(bào)紙，仔細(xì)讀著這樣一條最新消息：昨天在圣但尼港東南約75海里處發(fā)生了里氏5.2級(jí)地震，地震引起了海嘯。所幸的是沒(méi)有發(fā)生船只損壞和人員傷亡。“謝天謝地”皮挨爾自言自語(yǔ)，克勒松，現(xiàn)在你可以安息了……

　　（4分）1、這段課文中的“他是指 ，你是指

　　“你”是“他”的 。“安息”的意思是 。

　　（2分）2、“自言自語(yǔ)”是什么意思？“他這句話(huà)是對(duì)克勒松說(shuō)的，為什么說(shuō)是自言自語(yǔ)？

　　（2分）3、皮埃爾對(duì)克勒松說(shuō)“你可以安息了……”省略號(hào)省略什么，把省略的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

　　你可以安息了：

　　（二）

　　鼓 勵(lì)的 魅 力

　　理發(fā)師帶了個(gè)徒弟。徒弟學(xué)藝幾個(gè)月后正式上崗。他給地一位顧客理完發(fā)，顧客照照鏡子說(shuō)：“頭發(fā)留得太長(zhǎng)。”徒弟不語(yǔ)。

　　師傅在一旁笑著解釋?zhuān)?ldquo;頭發(fā)長(zhǎng)，使你顯得含蓄，這叫身藏不露，很符合你的身份。”

　　顧客聽(tīng)罷，高興而去。

　　徒弟給第二位顧客理完發(fā)，顧客照照鏡子說(shuō)：“頭發(fā)剪得太短。”徒弟無(wú)言。

　　師傅在一旁笑著解釋?zhuān)?ldquo;頭發(fā)短，使人顯的利索、樸實(shí)、厚道，讓人感到親切。”

　　顧客聽(tīng)了，滿(mǎn)意而去。

　　徒弟給第三位顧客理完發(fā)，顧客一邊交錢(qián)一邊笑著說(shuō)：“花的時(shí)間挺長(zhǎng)的。”徒弟不知該怎么接話(huà)，站在一旁絞著衣角。

　　師傅笑道：“為‘首腦’多花點(diǎn)時(shí)間很有必要，您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)‘進(jìn)門(mén)蒼頭秀士，出門(mén)白面書(shū)生’？顧客聽(tīng)罷，大笑而去。

　　徒弟給第四位顧客理完發(fā)，顧客一邊罰款一邊笑著說(shuō)：“動(dòng)作挺利索，15分鐘就解決問(wèn)題。徒弟沉默不語(yǔ)。

　　師傅笑著說(shuō)：“如今，時(shí)間就是金錢(qián)，頂上功夫速戰(zhàn)速?zèng)Q，為您贏得了寶貴的時(shí)間和金錢(qián)，您何樂(lè)而不為？”

　　顧客聽(tīng)了，滿(mǎn)意告辭。

　　晚上打佯。徒弟楞楞地問(wèn)師傅：“師傅，您為什么處處替我說(shuō)話(huà)？反過(guò)來(lái)，我沒(méi)有一次做對(duì)的。”

　　師傅寬厚地笑道 不錯(cuò) 每一件事都包含了兩重性 有對(duì)有錯(cuò) 有利有弊 我之所以在顧客面前鼓勵(lì)你 作用有二 對(duì)顧客來(lái)說(shuō) 是討人喜歡 因?yàn)檎l(shuí)都愛(ài)聽(tīng)吉利的話(huà) 對(duì)你而言 既是鼓勵(lì)又是鞭策 因?yàn)槿f(wàn)事開(kāi)頭難 我希望你以后把活做得更加漂亮

　　徒弟很受感到，從此，他越發(fā)刻苦學(xué)藝。日復(fù)一日，徒弟的手藝更加精湛了。

　　（2分）1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思

　　鞭策：

　　精湛：

　　（4分）2、給倒數(shù)第二自然段加標(biāo)點(diǎn)。

　　（2分）3、徒弟先后個(gè)四位顧客理發(fā)，顧客都都不太滿(mǎn)意，但經(jīng)師傅一說(shuō)，顧客都滿(mǎn)意而去，原因何在？師傅這么做的目的是什么？

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　　（6分）4、讀了這篇短文，相信你一定領(lǐng)悟到了鼓勵(lì)的魅力了！遇到下面的情況，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　（1）同桌單元測(cè)試只考了60分，你會(huì)說(shuō)： _

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　　（2）早上，開(kāi)教室門(mén)的同學(xué)遲到了， 影響了大家的早自習(xí)，你會(huì)說(shuō)：

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　　（3）吃晚飯時(shí)，媽媽做的紅燒排骨太咸了，你會(huì)說(shuō) __

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　　（3分）5、讀了這篇短文后，同學(xué)們一定受益匪淺，能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

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　　十、作文：（30分）

　　以《如果我有錢(qián)了》為題，聯(lián)系生活實(shí)際或展開(kāi)想像寫(xiě)一篇文章，體裁不限。

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