第二課時

　　一、課時目標：

　　1．繼續學習課文二三段。

　　2．理解皮埃爾的心理活動。

　　3．體會文中兩次“抽搐”的不同意思。

　　二、課時重難點：

　　體會皮埃爾的心理活動，掌握文中“抽搐”的不同意思。

　　三、教學用具：

　　多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　教學過程

　　　自我加減

　　一、復習聽寫。

　　抽搐泡沫猝不及防聲嘶力竭

　　耗盡須臾風景如畫謝天謝地

　　二、精讀第二段。

　　1．自由讀文第三至六自然段。

　　2．文中寫了皮埃爾的幾次心理活動？勾畫出內容，讀一讀。

　�。�1）在意識到海底將發生地震或火山噴發時，皮埃爾首先想到了什么？

　　（2）他這樣做了嗎？為什么？

　　（現在我可能是世界上唯一確切知曉這場海難即將發生的人，我有責任向來往船只通報這一信息。）

　�。�3）觀看海嘯錄象，想象海難爆發時的情況，理解“我可能是世界上唯一確切知曉這場海難即將發生的人”的含義。

　�。�4）從“--”中你體會到什么？指導學生讀好“不，我不能走”，抓住皮埃爾的責任心和勇氣。

　　3．朗讀課文第五自然段，找出兩個“抽搐”，并聯系上下文在小組中進行討論。

　�。ㄇ罢咧甘帜_的生理反映，后者指心理狀態，很著急，輪船還沒收到信號，妻子快要死了，心理很痛苦，傷心。）

　　4．皮埃爾知道輪船已經收到信號后，為什么不打“請救救我們”的燈語？你認為他這樣做法對嗎？

　　小組討論，各抒己見。

　　（1）因為在這一海域，海嘯隨時都會發生，不愿累及別人。

　�。�2）想和亡妻克勒松在一起。

　　（3）擔心打出“請救救我們”，會影響別人逃生。

　　（4）心中只想著拯救別人而忘記自己的危險處境。

　　三、學習第三段。

　　1．指讀第七自然段。

　　2．從“謝天謝地”、“安息”等詞語中體會皮埃爾得知事情結果后的心情。（欣慰）

　　四、總結全文，鞏固提高。

　　在海嘯這樣的天災面前，人本身是渺小的，然而皮埃爾在生死之時做出的抉擇，令人感到一個靈魂的偉大，震撼著我們，令世人敬佩！

　　五、作業設計：

　　1．閱讀課文，熟記內容，嘗試復述。

　　2．完成課文后習題4，寫出兩個“抽搐”的含義。

　　教學過程

　　　自我加減

　　六、板書設計：

　　24印度洋上生死夜

　　皮埃爾離開留下傳遞信息

　�。ù�長）求救放棄陪伴妻子

　　有責任舍己為人將生死置之度外

　　我的教學反思：