一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

　　4、學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。

　　二、教學重點：

　　聯系課文內容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

　　三、教學難點：

　　學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。

　　四、教學時間：

　　2課時

　　五、分課時設計

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、初讀課文，了解文章寫了一件什么事。

　　2、學習生字詞。

　　二、教具準備：

　　小黑板

　　三、教學設計：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、揭示課題

　　“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天氣情況嗎？

　　二、初讀課文，了解大衣。

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　（1）、出示生字，“開火車”讀。

　　（2）、畫出文中由生字組成的詞語，自己讀一讀。

　　（3）、知名分自然段朗讀，注意把句子讀通，然后正音。

　　2、默讀課文，想一想課文寫了一件怎樣的事？

　　（江主席看望南開大學的師生員工，并和他們親切交談。）

　　3、你能按照事情發展的順序給文章分段嗎？

　　（交談前--交談中--交談后）

　　第一段：（1）江主席來南開大學看望師生員工，大家都

　　教學過程

　　自我加減

　　很激動

　　第二段：（2-6）江主席對年輕人關懷備至，對古典文學十分熱愛。

　　第三段：（7）同學們對江主席發自內心的敬佩。

　　三、學習課文第一段。

　　4、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？

　　（記敘文的四要素：時間、地點、人物、事情）

　　5、從“涌動”一詞你能看出了什么？

　　（南開大學師生員工心情十分激動）

　　為什么會這么激動呢？

　　6、知道有感情地朗讀。

　　7、江主席在南開大學看到了什么？說到了什么？我們下節課再學。

　　四、寫字指導

　　1、鞏固生字的讀音。

　　2、說說記住這些生字的方法。

　　3、指導描紅。強調“左窄右寬”的左右結構字的原則。

　　五、作業設計：

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。