一、教學目標

　　⒈引導學生弄清習作要求，并選擇適當的事情寫出自己的特點和個性。

　　⒉指導學生根據要求給習作畫插圖或配照片。

　　⒊為將再班級舉行的“我寫我”作文朗誦會做準備。

　　二、教學重點

　　引導學生通過具體的事情寫出自己的特點和個性。

　　三、教學難點

　　能寫出自己的特點，給習作配插圖。

　　四、教學準備

　　讓學生準備能反映自己個性特點的照片。

　　五、教學時間

　　一課時

　　六、教學設計

　　教學過程

　　自我加減

　　一、導入談話

　　教師：今天，要讓大家放開膽子寫一篇作文，膽子可以大到什么程度呢？

　　二、學生自讀課本上的習作要求

　　三、討論，弄清習作要求

　　課本上對本次作文提出了什么要求？

　　要求學生弄清：

　　⒈寫自己在小學的學習生活，什么內容不限，要能寫出自己的特點和個性。

　　⒉能為自己的習作配插圖或選配照片，作文的題目由自己來定。

　　⒊準備在班級朗讀自己的作文。

　　四、板書習作范圍：我寫我

　　五、討論選材

　　⒈在小學階段什么事情給你留下了印象？

　　教師可以根據學生的討論發言，扼要作一些板書。

　　⒉有印象的事情很多，應該寫什么？（印象特別深的事情）

　　⒊寫的時候應該注意什么？（所寫的內容能反映自己的什么特點--與眾不同）

　　六、學生寫作，教師個別輔導

　　六、初讀習作，指導修改

　　讓寫好的同學讀一讀自己的作文。要求其他同學注意：看是否達到了習作的要求，即是否寫出了自己的特點和個性；還存在什么問題，應該怎樣改。

　　在學生讀自己的作文時，可以說一說插圖的構想或出示插圖、照片，也可以播放錄象。

　　八、要求學生作文寫好后，反復朗讀，準備參加“我寫我”作文朗誦會

　　教學過程

　　自我加減

　　板書設計：我寫我

　　題材不限

　　內容不限

　　真實具體

　　我的教學反思：