第二課時

　　教學目標：賞析寫法、深入研究。

　　教學過程：

　　一、賞析寫法

　　（一）細讀思考1、本文寫法方面有哪些可欣賞的？2、那些寫法有什么作用？

　　（二）分組討論

　　（三）師生交流本文寫法特點如下：

　　第一圍繞中心，精心選材。

　　1、幫助車夫關心女傭2、笑談碰壁橫眉冷對千夫指3、吊唁場面群眾無比愛戴他

　　第二議論結尾，畫龍點睛。

　　第三精雕細琢，生動感人。

　　1、感人的場面描寫“掛滿”、“堆滿”等場面，足見吊唁人多；“各色各樣”足見涉及面廣；“失聲痛哭”足見悲痛之至。

　　2、生動的細節描寫本文在描述事件中，運用人物的動作、神志及語言細節描寫方法，把人物的音容笑貌、舉止言談具體直觀地呈現讀者面前。這些既可以供我們閱讀欣賞，也可以指導寫作。舉例（略）

　　二、深入探究

　　（一）學生質疑

　　（二）互助解答

　　（三）教師點撥，要明確下列問題。

　　1、概括開頭一段的內容，并說明作用。

　　（1）萬國殯儀館痛悼場面及“我”悲痛心情。

　　（2）說明魯迅先生深受人民愛戴，為下文敘事埋伏筆。

　　2、用四個字分別概括主要事件。

　　（1）笑談《水滸》

　　（2）笑談“碰壁”

　　（3）救助車夫

　　（4）關心女傭

　　3、“我”為什么聽了伯父的話后而感到“比挨打挨罵還難受”？你也有過這樣的經歷嗎？請簡要談談。

　　（1）伯父善意的批評，使自己認識到了錯誤，感到了內疚。

　　（2）略

　　4、“我恍然大悟”到什么？而“我”悟到與伯父所說的那句話含義一樣嗎？

　　（1）“我”悟到是：墻比鼻子硬，自然碰扁了鼻子。這很符合小孩子的心理。

　　（2）不一樣。伯父說的“黑洞洞”暗指社會的黑暗，而碰壁是指伯父以筆為刀槍同反動勢力的斗爭精神。

　　5、十六段著重描寫了什么？這段話脫不脫離本文主題？為什么？

　　（1）伯父的歡樂神態

　　（2）不脫離主題。從這歡樂的神態中，讀者感受到伯父對美好生活的熱愛，正因如此，他才愛人民，他才去戰斗。

　　6、二十二段中作者談到對伯父的回答記不清了，請你想一想，魯迅先生會說些什么？

　　7、結合“救助車夫”簡述“他為自己想得少，為別人想得多”是如何體現出來的。把車夫扶上車子，自己半跪著給陌生的車夫敷藥，扎繃帶；掏錢給他，剩下的藥和繃帶也給了他。

　　8、你最崇敬魯迅先生哪一點？

　　請用50字左右談一談。

　　三、作業：收集有關魯迅先生的資料積累起來。

　　教后記：