教學目標：

　　知識目標：掌握字詞、有關(guān)知識、理解用幾件事表現(xiàn)一個人物的寫法；

　　能力目標：培養(yǎng)學生精讀能力；情感目標：崇敬魯迅先生的人格；

　　德育目標：愛憎分明的思想。

　　重點：用幾件事表現(xiàn)一個人物

　　難點：重點句的理解

　　學習方式：討論式

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：字詞、常識、結(jié)構(gòu)內(nèi)容與中心思想。

　　教學過程：

　　一、檢查預習

　　（一）寫字注音殯儀（bìn）追悼（dào）吊唁（yàn）囫圇（húlún）恍惚（huǎng）呻吟（yín）鑷子（niè）敷藥（fū）顴骨（quán）咳嗽（sou）硼酸（péng）駝背（tuó）（二）解詞：1、追悼：沉痛的懷念。2、驚異：驚奇詫異。3、吊唁：祭奠死者并慰問家屬。4、愛撫：疼愛撫慰。5、碰壁：比喻遇到嚴重阻礙或受到拒絕，事情行不通。6、呻吟：人因病痛苦而發(fā)出的聲音。7、囫圇吞棗：把棗整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。8、張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。9、恍然大悟：形容忽然醒悟。10、飽經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷過很多艱苦困難。

　　二、整體感知

　　（一）閱讀思考1、全文寫了哪幾件事？請用簡練的語言一一概括出來。

　　2、從文中所寫的事件中，你覺得魯迅具有怎樣的人格？

　　（二）分組討論

　　（三）師生討論

　　板書：

　　笑談《水滸》

　　笑談”碰壁“

　　除夕放爆

　　救助車夫

　　關(guān)心女傭

　　三、質(zhì)疑解難

　　（一）學生質(zhì)疑

　　（二）互助解疑

　　（三）教師點撥：

　　正確理解下面的句子。1、為什么伯父得到這么多人的愛戴呢？設(shè)問，引人注意，引出下文敘事。

　　2、（伯父）說：“哈哈！還是我的記性好。”表面夸自己的記性好，實際是幽默而委婉地批評“我”讀書馬虎。

　　3、四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？用幽默的語言，諷刺了當時社會的黑暗。說明了斗爭的艱險。

　　4、他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上半天沒動，最后深深地嘆了口氣。這些人物動作細節(jié)，起到了“此處無聲勝有聲”的作用。雖沒“回答我的話”但是把人物的用情、悲憤、深深的思考，完全體現(xiàn)在“按”、“嘆”的細微動作上。

　　四、布置作業(yè)寫好復習筆記思考本文寫法