教學要求：

　　知識點：學習本課生字新詞，了解本課介紹的有關地球知識。

　　訓練點：了解作者說明事理的方法；能夠用“渺小”、“貢獻”造句；感情朗讀課文。

　　切入點：為99年世界地球日策劃宣傳語，培養學生的創造性思維能力。

　　教育點：教育學生保護地球，保護環境。

　　教學重點：１、了解人類為什么不能指望移居到別的星球上去。

　　２、通過課外閱讀后體會環保的深刻意義。

　　教具準備：地球儀，錄相資料，文字資料燈片。

　　教學時間：兩課時。第一課時(略)第二課時

　　教學內容：學習三、四段，總結全文，完成小練筆。

　　教學過程：

　　一、導課：

　　同學們，這堂課我們繼續學習16課“只有一個地球”的最后兩段。通過我們共同的學習，讓我們對地球有更多的了解和更深的認識。

　　二、復習：

　　首先，我們來復習前兩段的有關內容。我們采用搶答的方式來完成。（出示燈片）

　　１、地球的表面積是多少？

　　２、人類活動的陸地只有多少？

　　３、通過這兩個數字說明了什么？

　　４、人類是怎樣破壞不能再生資源的？

　　５、人類是怎樣對待再生資源的？小結：通過搶答，說明同學們上節課學得很好，希望這一節課學得更好。

　　三、質疑問難：

　　你還想了解關于地球的哪些知識？(老師鼓勵學生質疑后，把問題歸類，有些問題作為課外閱讀去處理，與課文有關的問題放在課堂教學中解決。)

　　四、討論，學習三、四段：

　　１、這就是我們的家園──地球(出示投影片)它太可愛了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美麗的一個星體，它在黑暗中靜靜地閃耀著藍色的光輝，它緩緩地轉動著，轉動著，可是，人類在地球上的生存遇到了威脅。于是有人提出移居到宇宙中別的星球上去。對于這個設想，科學家是怎樣回答的呢？(引導學生默讀第三段后回答。)(板書：不能指望移居。)

　　２、科學家認為“不能指望移居”的理由是什么？(抽一學生朗讀第三段，其余學生用①②......標出；同桌討論后回答)(理由：a.至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球；b.在火星或月球上建造移民基地的設想是遙遠的事情；c.沒有多少人能夠去居住。)

　　３、讀第三段。(注意問句的讀法指導)

　　五、總結：

　　今天，通過我們共同的學習，老師也從同學們那兒學到了許多新知識。地球是我們人類的母親，生命的搖籃。只有一個地球，我們精心地保護地球

　　10、別餓壞了那匹馬

　　學習目標

　　1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。

　　2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閱讀的能力。

　　教學過程

　　一、初讀課文，質疑

　　1、導入：今天我們要來學習一篇新的文章，齊讀課題。質疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的？課文主要講了一件什么事？

　　2、帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。

　　3、解答問題并板書。（引導學生從人物、事件、結果等方面概括寫人記事文章主要內容）

　　二、帶著問題，再讀課文

　　1、過渡：通過剛才的朗讀，同學們對課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎？（沒有）

　　2、在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。認真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。

　　學生交流自己劃出來的部分，并說明原因，3、從課文中找出相關內容，交流各自的看法。

　　三、拓展延伸，動手練筆

　　1、教師：隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會想些什么呢？

　　2、請發揮你的想象，把它寫下來。

　　3、交流小練筆內容。