一、 理念設(shè)計

　　在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單的圖形，應(yīng)注重通過觀察物體、圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　二、 教材、教學(xué)分析

　　本課是在以前學(xué)過的基礎(chǔ)上進(jìn)行新授的，并且本單元要學(xué)的圖形都是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識這些幾何圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)時，應(yīng)注重把握好舊知向新知的引渡，使學(xué)生能自然而然激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　１、使學(xué)生認(rèn)識射線，知道直線、射線和線段之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　２、使學(xué)生認(rèn)識角。

　　四、 教學(xué)流程

　　㈠、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：（出示動物百米賽跑圖）你知道跑道是由什么圖形組成的嗎？

　　生：線段。

　　師：你會畫線段嗎？（指名板演）用什么畫的？為什么要用直尺畫呀？

　　（此過程自然而然導(dǎo)入線段的特征，從而為后面要學(xué)的射線、直線作好準(zhǔn)備）

　　師：線段是直的，這是線段的什么呀？你還知道線段的哪些特征。

　　生：有兩個端點(diǎn)，無限長（可以量出長度）

　　師：如果將線段的一端延長（或兩端都延長）那會變成什么圖形呢？

　　㈡ 、認(rèn)識射線、直線。

　　1、 自學(xué)課本第109頁

　　2、 比較線段、射線和直線，并從現(xiàn)實(shí)生活中舉事例。

　　師：它們各叫什么名字呀？它們又與線段有什么不同和相同的地方呢？

　　學(xué)生回答。

　　師：你能應(yīng)用這個知識解釋生活中或自然界中的射線嗎？看誰說的多。

　　生：手電筒的光線。

　　生：探照燈射出的線……。

　　（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能把現(xiàn)實(shí)生活中的東西和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識了解社會，并使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自社會，也能用于社會。）

　　3、 做練一練第1題。

　　㈢、建立角的概念。

　　4、 出示一點(diǎn)，引出兩條射線，認(rèn)識這個圖形

　　5、 學(xué)生動手畫角，說出畫法。

　　6、 揭示角的概念及角的名稱。

　　師：這個點(diǎn)叫做角的什么？這兩條射線呢？

　　生：這個點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫角的邊。

　　7、 角的符號“∠”與“<”比較。

　　師：認(rèn)識角的符號“∠”，它和我們學(xué)過的什么符號很相似呢？

　　生：“<”。

　　師：一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　說明不同的地方，并注意區(qū)別。

　　8、 通過操作，，引導(dǎo)學(xué)生找出比較角的大小的方法。

　　學(xué)生用準(zhǔn)備的兩個硬紙條做成的活動角，按住一個紙條不動，轉(zhuǎn)動另一個紙條，可以出現(xiàn)各種形狀、大小不同的角。

　　師：怎樣比較兩個角的大小呢？

　　學(xué)生得出：先使兩個角的一邊重合，再看另一邊，哪個角的邊在外面，哪個角就大，如果另一條邊也重合，說明這兩個角相等。

　　㈣ 、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？你能說一說嗎？

　　㈤、綜合素質(zhì)練習(xí)。

　　9、 按要求畫一條射線。

　　10、 過兩點(diǎn)畫一條直線。

　　11、 過一點(diǎn)畫一角。

　　12、 動手做一做，長方形剪一角，剩下幾個角？

　　13、 數(shù)一數(shù)右圖中有幾條線段；幾條射線；幾條直線？

　　14、 用三根小棒擺三個角。

　　(以上綜合練習(xí)是通過學(xué)生的畫、做、數(shù)、擺等各個方面進(jìn)行的，讓學(xué)生能培養(yǎng)各方面的能力。)