教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千和一位數(shù)除幾十幾和幾百幾十的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推思維能力。

　　3、培養(yǎng)發(fā)散、創(chuàng)新思維，提倡算法多樣化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件， 6捆帶4枝鉛筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、 教學(xué)例1

　　1、情境引入。

　　一起來看圖，圖上有幾個小男孩兒？（三個）

　　他們說了些什么？（我們?nèi)齻�買了60枝鉛筆）

　　60枝鉛筆如果10枝一捆，就是幾捆呢？（六捆）

　　再看看豆莢老師給我們提出了什么問題？（平均每個男孩兒買了幾枝？）

　　2、集體討論，明確算理。

　　（1） 根據(jù)題意怎樣列式？（板書算式：60÷3）

　　為什么用除法計算？（要求平均每個男孩買了幾枝，就是

　　把60平均分成3份，求每份是多少。用除法計算。）

　　（2） 集體討論，明確算理

　　60÷3等于多少，你知道嗎？（指名4、5人說）

　　他們算得對不對呢？讓我們一起來分一分。（電腦演示）

　　對不對？那么你們是怎樣算出來的？（生各抒己見。不論學(xué)

　　生怎么說，只要計算正確都算對。師注意轉(zhuǎn)換學(xué)生語言，并最后進(jìn)行總結(jié)。）

　　師：同學(xué)們的算法都很好！但不論是……還是……最終的意思都是“6個十除以3得2個十，2個十是20”。（師邊說邊板書想）

　　學(xué)生齊讀想。    所以……（師引導(dǎo)齊讀算式）

　　3、教學(xué)除法的兩種讀法。（根據(jù)學(xué)生的情況定教的時間）

　　說明：除法算式有兩種讀法。（指算式）這道算式，可以讀作“60除以3”，也可讀作“3除60”。（ 師板書：“60除以3”“3除60”。）

　　用兩種讀法齊讀算式。

　　4、教學(xué) “試一試”。

　　學(xué)會了60÷3，600÷3、6000÷3你們會嗎？（師板書）

　　完成34頁的“試一試”。

　　指名回答后提問想。

　　齊說想，師板書得數(shù)。

　　5、總結(jié)方法。

　　師：幾十、幾百或者幾千除以幾，可以想是幾個十、幾個百或者

　　幾個千除以幾，算出是幾個十、幾個百或者幾個千，得出是幾十、幾百或者幾千。

　　6、鞏固練習(xí)

　　（1）完成“練一練”1。

　　指名讀算式。（例：80除以2還可以讀作2除80。）最后一題齊讀。

　　集體口算，集體說想。

　　（2）完成“練一練”2。

　　獨立完成

　　問：你是按怎樣的順序做的？ 為什么這樣做？

　　二、教學(xué)例2

　　1、情境引入。

　　觀察圖，說說你從圖上知道了什么？

　　2、操作討論、明確算理。

　　（1）根據(jù)題意怎樣列式？（板書算式：24÷2）

　　為什么用除法計算？（要求平均每個女孩買了幾枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法計算。）

　　（2）學(xué)生操作

　　24÷2等于多少呢？請同學(xué)們把手中的小棒當(dāng)作鉛筆，同座位兩

　　人一小組拿出兩捆帶四根小棒分一分。（學(xué)生分，師板書例2后下位指導(dǎo)。）

　　（3）匯報討論

　　平均每個女孩買了多少枝？

　　你是怎樣分的？請一個學(xué)生上臺用鉛筆實際分一分。（三個人合

　　作，注意“平均分”的含義。）

　　你們和他分的一樣嗎？通過剛才動手分鉛筆，你們知道24÷2得多少了嗎？（板書“=12”）

　　（4）明確算理

　　那么根據(jù)分鉛筆的過程，24÷2口算時該怎樣想呢？我們再回憶

　　一下剛才分鉛筆的過程。（電腦演示）

　　四人一組展開討論。

　　匯報討論結(jié)果，學(xué)生各抒己見。（不論學(xué)生怎么說，只要計算正確都算對。師最后進(jìn)行總結(jié)。）

　　師：同學(xué)們的算法都很好！24?2我們都是分成幾步來算的？先算……再算……最后把……（生邊說師邊板書想）

　　（5） 小結(jié)方法

　　師：口算幾十幾除以一位數(shù)，我們是先算幾十除以幾，再算幾除

　　以幾，最后把兩次的結(jié)果合起來。

　　（6）完成“練一練”3  （出示）

　　a.出示第一題認(rèn)真說說想。

　　b.先口算，再說說其中一題想的過程。

　　3、教學(xué)“試一試”。

　　（1）板書240?2

　　會口算嗎？請4人一小組展開討論。

　　（2）各組匯報（鼓勵多種算法）

　　①200?2=100    40?2=20    100+20=120

　　②因為24?2得12，所以24個十除以2的12個十，是120。

　　（3）小結(jié)。

　　誰能總結(jié)一下，幾百幾十除以幾我們可以怎樣算？還可以怎樣算？

　　（4）完成“練一練”4。

　　獨立完成。

　　提問最后一題的想。

　　追問：每組兩道題還有什么聯(lián)系？

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：“口算除法”）

　　你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩個例題的方法）

　　師：口算的方法有很多種，要能靈活使用，認(rèn)為哪種最適合你，能使你算得又對又快，就選用哪種口算方法。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、 完成練習(xí)七1、2、3。

　　（1） 出示練習(xí)七1。

　　集體口算。

　　齊說一題想。

　　（2） 出示練習(xí)七2。

　　一組組指名口算。

　　說說每組的兩道題有什么聯(lián)系？（第一題是第二題口算的

　　第一步。）

　　師：如果能很快算出上面的幾十除以幾，下面的幾十幾除以幾也可以算得快。

　　口算卡片出示：說出口算的第一步。

　　48?2   84?4    62?2  26?2  39?3   77?7

　　（3） 出示練習(xí)七3。

　　一組組（兩題）指名口算。

　　你為什么能算得那么快？

　　2、 拓展練習(xí)。

　　師：今天同學(xué)們學(xué)了很多知識！你們開心嗎？一同進(jìn)入“開心一刻”。

　　（1） 出示打乒乓球圖。

　　問：仔細(xì)觀察圖，你看見了什么？（左邊？右邊？）

　　出示“48人打乒乓球”。問：“他們遇到了什么難題？”（出

　　示（1））

　　誰能幫幫他們？你是怎樣算的？（出示算式）為什么這樣算？(除以2？)

　　出示（2），問：“你還能提出什么問題？”（出示：如果都參加雙打，可以分成幾組？）

　　誰會解答？（出示算式）為什么這樣算？(除以4？)

　　（2） 學(xué)校大隊部開展“環(huán)保從我做起”活動，號召學(xué)生收集廢舊電池，統(tǒng)計情況如下表：

　　年級 班級數(shù) 收集廢舊電池的節(jié)數(shù)

　　三年級 6個 600節(jié)

　　四年級 4個 440節(jié)

　　五年級 3個 660節(jié)

　　六年級 4個 840節(jié)

　　①從表中你可以知道些什么？

　　②哪一個年級平均每個班收集的廢舊電池節(jié)數(shù)最多？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)七4、5