教學目標

　　1．使學生經歷比較千以內數的大小的探索過程，掌握比較千以內數大小的方法，能正確比較有關數的大小。

　　2．培養學生分析、比較和合情推理能力，進一步增強學生的合作意識，提高學習數學的興趣和自信心。

　　教學重點

　　讓學生經歷比較千以內數的大小的探索過程，掌握比較千以內數大小的方法，能正確比較有關數的大小。

　　教學過程

　　一、 情境導入

　　1．復習兩位數與100的大小比較方法。

　　談話： 小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子嗎？

　　介紹： 在植樹節這天，很多人都會種上一棵小樹苗來美化我們的生活環境。今天就讓我們一起去參觀美麗的大森林吧！

　�。ǔ鍪緝煽霉艠涞膱D片，一棵標注78歲，另一棵標注100歲）

　　你們看，森林里有兩位樹爺爺在爭吵呢，它們都認為自己的年齡大，你們能幫一幫它們嗎？

　　你可以怎樣表示它們之間的大小關系呢？說說方法，好嗎？

　　板書： 78＜100

　　引導小結兩位數與一百比較，你發現了什么？

　　2．復習兩個兩位數的大小比較。

　　談話： 忽然樹精靈一蹦一跳地走來了。（出示標注35歲的樹的圖片）它也想與兩位爺爺比比年齡，結果會怎樣呢？

　　說一說，分別是怎樣比的，比的方法是什么？

　　板書： 78＞3535＜78100＞3535＜100

　�。ǔ鍪緲俗�32歲的樹的圖片）提出： 這時又來了一位樹精靈，兩個樹精靈之間的年齡又可以怎樣比呢？

　　小結兩個兩位數比較大小的方法。

　�。壅f明： 這里的復習是教師依據學生已有的知識經驗設計的一個環節。它能較好地為學生探索新知，以及主動建構新知打下心理和知識的基礎。］

　　3．導入新課，揭示課題。

　　剛才我們用比較數的大小的方法比較了樹的年齡。這節課，我們將繼續運用剛才的方法來解決生活中的一些有趣的數學問題。（板書課題）

　　二、 探索方法

　　1．教學例題。

　　談話： 藍天白云真美呀！在這幅圖中，你能知道哪些信息？茄子老師提出了什么問題呢？

　　啟發： 比較杉樹苗和松樹苗哪一種多，就是讓我們比較哪兩個數的大小？

　　你會比較嗎？先獨立想一想，再把你的方法告訴小組里的同學。

　　全班交流： 請各組把自己認為最好的方法介紹給全班同學。

　　學生交流，教師相機評點。

　　談話： 怎樣表示它們的大小關系，先用手表示一下，再寫出這個符號。

　　小結： 我們可以用哪些方法來比較兩個三位數的大��？

　　2．教學“試一試”。

　�。�1） （出示標注“279棵”的柏樹苗圖）提出： 柏樹苗和松樹苗比，誰多，誰少？

　　（2） 學生交流后明確： 兩個三位數的百位相同，可以繼續比十位上的數。

　　追問： 如果十位上的數也相同，那又該怎樣比較呢？自己舉個例子，好嗎？

　　［說明： 本環節教師沒有太多的介入，而是組織、指導和合作；學生沒有太多的等待，而是主動參與和積極思考。］

　　三、 應用拓展

　　1．指導完成“想想做做”第1題。

　　先讓學生獨立完成書上的填空，再交流比較的方法。

　　2．指導完成“想想做做”第2題。

　　觀察圖片，說說你能知道哪些信息，你會比較這個學校男、女生的人數嗎？先試一試，再把比較的方法說給同學聽聽。

　　3．指導完成“想想做做”第4題。

　�。�1） 學生獨立填寫數軸上的數。

　�。�2） 根據數軸上的數，分別討論兩個不等式的填法。通過討論明確答案不是惟一的，在直線（數軸）上，右邊的數總比左邊的數大。

　　４． 學生獨立完成“想想做做”第３題。

　�。壅f明： 本環節采用了傳統教學中“講練結合”的方法，以幫助學生扎扎實實地形成比較兩個三位數大小的能力。］

　　四、 全課總結

　　通過本節課的學習，小朋友們又學會了哪些本領？到生活中再尋找一些三位數，用今天學到的本領，比比這些數的大小。