教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）數學一年級下冊第六單元第68—70頁。

　　教材分析：

　　本節課是學生學習乘法的開始，讓學生知道乘法的來源和含義十分重要。

　　乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，因此，一般教材都是在與加法的比較中引入乘法的。蘇教版課程標準實驗教材中例1安排直觀圖（雞和兔等小動物），讓學生感知、理解幾個相同的加數連加就表示幾個幾；例2教學幾個幾相加可以用乘法計算，認識乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過“試一試”讓學生感知“求幾個幾的和是多少，用乘法寫比較簡便”。

　　通過與過去的教材比較發現，實驗教材強化了幾個幾的實際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法（不再區分乘數與被乘數，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、“相同加數”“相同加數的個數”等抽象用語）。

　　設計思路：

　　有效的數學學習是建立在學生客觀的數學現實的基礎之上的。一年級學生在平時的生活經驗中，雖然經常見到“幾個幾”的現象，但很少用“幾個幾”來進行描述；在以前學習的加法中，雖算過同數連加，但并不要求說出是幾個幾。

　　在設計本課的教學過程時主要從以下四個方面考慮：

　　（1）在具體情境中認識“幾個幾”。首先創設情境，組織學生按群數出雞和兔的數量，列出連加算式，對幾個相同數連加有初步的感性認識；再讓學生人人動手操作圓片，將剛剛形成的感性認識加工成表象，在親自操作中體驗幾個幾；然后引導學生從不同的角度觀察花片，分別列式求數量，在比較中進一步理解幾個幾的實際含義。

　　（2）在現實問題中引入乘法。通過解決“一共有多少臺電腦”這個實際問題，在數數、連加等方法后，自然引出乘法，讓學生了解乘法產生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數學事實，則讓學生通過看書自學和交流來解決。

　　（3）在強烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便。由于學生是初次認識乘法，再加上未系統學習乘法口訣，學生暫時尚不能體驗乘法計算的簡便。因此教學時通過創設對比強烈的情境，讓學生在具體的數和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，有時用乘法寫算式比較簡便，為今后進一步感受學習乘法的必要性打下基礎。

　　（4）在應用中培養學生的乘法意識。有效的數學教學應著力培養學生的數學意識，讓學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。乘法意識作為數學意識的一種，在學生初步認識乘法時就應該進行培養。整堂課中，結合乘法知識的學習，始終注意培養學生自覺溝通幾個幾的生活經驗和乘法運算之間的聯系，讓學生不斷聯系生活實際，用乘法的眼光去觀察生活現象，解決實際問題。

　　教學目標：

　　1.在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

　　2.能初步用乘法概念觀察現象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

　　3.培養學生的觀察推理能力和學習數學的興趣及合作意識。

　　教學準備：師準備交互式多媒體課件、卡片、實物等，生準備20個圓片。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　師：今天我們一起到動物學校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）

　　2＋3＋6   5＋5＋5   3＋7＋8   4＋4＋4＋4    9＋1＋6    2＋2＋2＋2＋2

　　師：你喜歡做哪道就選擇哪道題！

　　生：（自由選擇算式并計算）

　　師：觀察這些加法算式中的加數，誰能把這些算式分成兩類？

　　生：（到黑板上把算式卡片分成了兩類）我覺得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數都是一樣的。

　　二、認識“幾個幾”

　　師：（出示主題圖——）看，小動物們正在活動呢！

　　師：從圖中你了解到兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數的？

　　生1：我數兔子是2個2個數的，因為它們是2只2只地站在一起的。

　　生2：我數雞時是3個3個數的，它們都是3只3只地圍在一起吃米的。

　　師：（板書 2＋2＋2＝6    3＋3＋3＋3＝12）（引導學生數一數各是幾個幾）

　　3個2        　 4個3

　　師：兩個加法算式有什么共同的地方？

　　生：第一個算式中加數都是2，第二個算式中加數都是3。

　　師：請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆。看看擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？

　　生：是4個2，列式是2＋2＋2＋2＝8。

　　師：再請每堆擺4個圓片，擺2堆。看一看是擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？

　　生：是2個4，列式是4＋4＝8。

　　師：請大家任意擺出幾個幾，說給同桌聽。

　　生1：我每堆擺了3個圓片，擺了3堆，就是3個3，3＋3＋3＝9。

　　生2：我先在腦子里想好5個2，再擺的，2＋2＋2＋2＋2＝10。

　　生3：我是一個一個擺的，擺了6個1，1＋1＋1＋1＋1＋1＝6。

　　師：生3的擺法很有新意。我們在擺幾個幾時，只要每一堆同樣多都可以。

　　師：（出示花片圖）提問：一共擺了多少個花片？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個幾？（根據學生的回答隨機顯示）

　　生1：我是橫著看的，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。

　　生2：我是豎著看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。

　　生3：我是一個一個看的，就是15個1。

　　生4：我知道一共有15個花片，就是1個15。

　　師：（肯定了生3和生4的想法）

　　師：這兩道加法算式的得數相同嗎？為什么？

　　生：得數相同，因為還是這么多花片，沒有拿來也沒有拿走。

　　三、認識乘法

　　師：我們再去參觀動物學校的電腦教室。（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？

　　生1：我是一個一個數的，一共有8臺電腦。

　　生2：我是2個2個地數的，2、4、6、8，一共有8臺電腦。

　　生3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。

　　生4：我也是用加法算的，4＋4＝8。

　　師：（板書2＋2＋2＋2＝8  4＋4＝8 ）

　　師：求4個2或2個4是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）

　　師：乘法像我們以前學過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家看課本后先互相說一說，再說給全班同學聽。

　　生：（自學課本，討論交流）

　　師：（結合學生的匯報交流形成板書）

　　4      ×    2   =   8    （讀作“4乘2”）

　　或 2      ×    4   =   8    （讀作“2乘4”）

　　┇     ┇    ┇      ┇

　　乘數  乘號  乘數     積

　　師：（電腦圖出示8個2）這間電腦教室有多少臺電腦呢？是幾個2？用加法和乘法你會列式嗎？

　　生：是8個2，加法是2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝16，乘法是2×8＝16或8×2＝16。

　　師：（電腦圖變成100個2）現在有多少個2？用加法怎樣列式？我們一起來說一說。

　　生：2＋2＋2＋2＋2＋……

　　（有的學生說著說著漸漸地不說了，有的叫了起來“太長了！”“太麻煩了！”還有的學生憋住氣臉漲得通紅繼續說著，聲音越來越小，終于也停了下來。）

　　師：你們感覺求100個2用加法算，算式寫起來怎樣？

　　生1：要寫很長時間，要寫很長的算式，黑板不夠寫。

　　生2：太麻煩了。

　　生3：可以用我們剛學的乘法，寫成100×2或2×100，快多了！

　　四、練習應用

　　1、課中活動——拍手游戲。

　　先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說；最后讓同桌游戲。

　　2、閱讀課本，指導看跳繩圖，再讓學生獨立列式，匯報之后討論：求4個5是多少，列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？

　　3、“想想做做” 第1題。

　　師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？

　　1束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。

　　生：（填書、匯報、交流）（略）

　　4、溝通聯系。

　　聯系復習引入的算式和新課學習中的主題圖（雞和兔），讓學生運用所學知識溝通加法與乘法之間的聯系。

　　5、聯系生活。

　　師：在我們日常生活種經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。

　　生1：我媽媽給我買了3袋鉛筆，每袋都有4枝，我用乘法就是4×3＝12或3×4＝12。

　　生2：我家有5個人，吃飯時我拿筷子就拿5個2枝，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。

　　生3：我們教室里有3排日光燈，每排3根，用乘法是3×3＝9。

　　生4：我們每個人都有兩只手，每只手5個手指，一共有10個手指，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。

　　生5：我們還有兩只腳，手指和腳趾一共就是20個，4×5＝20或5×4＝20。

　　（同學們都笑了起來，老師不由也笑了）

　　五、課堂總結（略）