教學目標：

　　1.    積累詞語及關于學習方面的名言警句。

　　2.    揣摩句子表情達意的方法及作用，學會準確表達自己的意思。

　　3.    修改句子中的錯誤，培養修改語病的能力。激發學生對學習的興趣，培養學生嚴謹、勤奮的學習態度。

　　4.    激發學生對學習的興趣，培養學生嚴謹、勤奮的學習態度。

　　教學重點、難點

　　積累詞語和句子，修改語病，揣摩句子的表情達意的方法和作用。

　　教學方法：練習、積累

　　教學準備：課前搜集關于“學無止境”的格言警句。

　　教學過程

　　一、練一練

　　1、寫出詞語的反義詞。

　　這道題旨在提醒學生，必須養成主動積累詞語的習慣，教學時可以讓學生禁令多積累一些相關的詞語。

　　參考答案：偏僻——繁華   愚昧——機制   肯定——否定  輕松——沉重  苦楚——甜蜜  稱贊——批評

　　2、理解句子的意思，體會這樣表達的好處。

　　教學時，先讓學生讀一讀這些句子，說說句子的意思，在理解句子意思的基礎上，再讓學生說說這兩個句子在表達上有什么特點，并說這樣表達有什么好處，最后說說從這兩句話中，你明白了什么？

　　第一句，人生一旦有了自己追求的理想與目標，就會朝著目標和理想不斷奮斗，不斷前景。

　　第二句，源源不斷的活水能使池塘變得如此清澈，那么不斷讀熟，不斷汲取新的知識，就能使人變得更加聰明。

　　3、改正兩段話中的錯誤。

　　這道題既要讓學生懂得準確地表情達意，又要讓學生從故事中明白讀書的方法，所以教學時，第一步是讓學生修改錯誤，可以分小組合作修改后交流；第二步是讓學生談談從故事中獲得的讀書的其實，也可以交流自己在讀書時的一些好的方法和經驗。

　　參考答案：宋朝有個讀書人叫陳正之，他看書特別快極了（刪除“特別”或“極了”），（加“總是”）一目十行。他讀了很多書，消廢（改為“花費”）了很多時間和經歷（改為“精力”），可是沒留下什么印像（改為“象”）。

　　有一次，（加“，”他請（改為“向”）著名學者朱熹請教。（加“朱熹”）詢問了他的讀書過程后，給了他一翻（改為“番”）警告（改為“忠告”）：“以后讀書不但（改為“不能”）只圖快，哪怕一句話，也要重復多遍。讀書一定更要用腦想，用心記（這一句話放到“以后”）的前面）。”

　　二、日積月累。

　　本題主要訓練學生積累一些關于：“學無止境”的格言警句�？上日垖W生讀一讀這些句子，再講一講它們的意思，然后，請學生展示自己收集的名言警句，講講意思，最后，請學生把這些句子整理下來。下面的名言供參考：

　　人不光是靠他生來就擁有的一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。——歌德（德國）

　　勤能補拙是生活之良訓，一分辛苦一分才。——華羅庚

　　三、知識窗。

　　1、請學生自由讀一讀這則故事。

　　2、請學生說一說為什么“一枝”比“數枝”更好？

　　3、將《早梅》中的 “數枝”改為“一枝”后讀一讀這首詩。

　　4、請學生談談從這個故事中明白的道理。

　　5、再給學生講講類似的故事。

　　四、動腦筋

　　1、 請學生自由讀一讀這則故事。

　　2、 從文中找出有關這幅對聯的意思的句子讀一讀，說一說這幅對聯的意思。

　　3、 讓學生根據對聯的意思在讀一讀，讀時注意幾個“好”字的讀音。

　　4、 最后請學生說一說從這幅對聯中明白了什么，并具體說說在今后的學習中英愛怎樣做。

　　五、總結：說說這節課你有什么收獲？