教學目標：

　　1、通過學習課文，教育學生要從小樹立戰勝困難的自信心，要有勇于迎接挑戰的勇氣。

　　2、學習體會課文生動形象的神態、表情、動作的描寫方法。

　　3、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　4、認讀本課7個生字，會寫12個生字，理解“語重心長”“遒勁”等詞語的意思。

　　教學重點：

　　1、體會課文生動形象的神態、表情、動作的描寫對表達中心的作用。

　　2、認字、寫字。

　　教學難點：完成小練筆。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、名言導入

　　1、同學們，你們喜歡讀名言警句嗎？今天老師也要送給大家一個警句：

　　勇氣和自信是你成功的朋友。

　�。ㄕn件出示）

　　勇氣和自信是你成功的朋友。

　　2、能說說你讀后的感受嗎？

　　3、課文《誰敢試一試》不僅能幫助你了解這句話背后的故事，還會給你以生活的啟迪�，F在就請大家打開課本，先把課文讀通順，再來思考這篇課文講了一件什么事？

　　[設計意圖]從文章中心入手，直奔主題，激發學生閱讀的興趣。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學生自由讀課文，借助工具書讀懂課文。

　　2、課文講了一件什么事？（教師引導學生說清課文的主要內容。）

　　3、理清課文的思路，小組內討論分段方式。

　　三、研讀課文，深化理解

　　1、初步感知人物

　　讀了課文后，新班主任——耿老師給你留下了怎樣的印象？

　　（通過抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特點。）

　　①齊讀課文第一部分。（第1自然段）

　�、诠⒗蠋煹耐饷沧屓擞洃洩q新，然而，他的課堂教學卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫了耿老師課堂上的風采？指名讀課文的第二部分。

　　2、深入研究人物

　　頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……

　　①耿老師的第一堂課上的是什么內容？課文是怎么寫的？

　�。ㄕn件出示）：

　　頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……

　　問：這是什么描寫？從這些行為描寫中你認為杯蓋好擰嗎？

　　②看到老師的表現，聽到老師的話，課堂氛圍怎樣？同學們的表現怎樣？在書中劃出相關的句子。

　　教室里靜悄悄的。

　　教室里還是靜悄悄的。

　�。ㄕn件出示）：

　　教室里靜悄悄的。

　　教室里還是靜悄悄的。

　　“靜”字說明什么？（來烘托當時同學們復雜的心情。）

　　（課件出示）：

　　a、女生“紛紛扭頭看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大塊頭，幾個大力士則“相互吐吐舌頭”。

　　b、同學們心里都在犯嘀咕：這新班主任的第一節課，葫蘆里到底賣的是什么藥？

　　c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口氣”、“貼在懷里”和“使勁擰”

　　③讀句子，說說加點詞是對人物的什么描寫？從這些描寫中充分表現了什么？（a句形象生動的神情描寫，表現了同學們的為難和不敢嘗試的心態。B句心理活動描寫，表現了同學們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰、向困難挑戰的心理。C句細致入微的動作描寫，表現了小個子女生堅決戰勝困難的勇氣和信心。）

　　[設計意圖]潛入文本，抓住重點，悉心感受，探究內心，突出人物的個性特點。

　�、苄∨�生讓人感到意外的是什么？

　　“她的右手才那么輕輕一轉，這杯蓋兒竟一下子松了開來。

　　問：“才”、“竟”說明了什么？

　　（原來擰杯蓋是不費力氣的，和同學們的想像全然不同，結果出乎意料。）

　�、莓斖瑢W們看到小女生輕易擰開了杯蓋，他們的表現是怎樣的？

　　在小女生嘗試的時候，同學們表現怎樣？

　　全班同學都驚愕了

　　有些同學嗤嗤地笑了

　　（課件出示）：

　　全班同學都驚愕了

　　有些同學嗤嗤地笑了

　　問：從前后不同的表現中，你有什么想法或感受呢？

　�。ㄗプ�機遇，樹立自信才能成功，做旁觀者永遠感受不到成功的喜悅。）

　　1、小練筆

　　有自信才會有成功，有成功才會更自信。本課中小個子女生以自己的勇氣敢于挑戰老師所不能做的，此時，她的心里是怎么想的？小個子女生的舉動換來同學們嗤嗤地一笑，此時，同學們心里又是怎么想的？

　　2、請你發揮想像，揚起你自信的手筆，以片段的形式寫出當時小個子女生和同學們的心理活動。（任選其一）

　　3、讀片段（教師隨機評價）

　　4、耿老師說明不能擰杯蓋的原因

　　過渡：原來，耿老師為同學們創設的問題極其簡單，但是由于同學們的不自信，沒有勇氣挑戰，因而只能得到失敗，正如德國叔本華所說：

　　——叔本華（德國）

　�。ㄕn件出示）：

　　那些遇到了機會，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。

　　[設計意圖]在品讀、品析、感悟、想像中引導學生明白道理，以達到語文工具性與人文性的高度統一。

　　四、明確主題，感悟升華

　　1、看了同學們的表現之后，耿老師是怎么說的？指名讀課文第三部分。

　　2、討論交流，說說你對耿老師話的理解。

　�、俟⒗蠋煹脑捰袔讓右馑迹�

　�、�“語重心長”“遒勁”是什么意思？

　�。�“老師不能干的，不等于你們不能干”是教育學生在老師面前要有自信心，要敢于超越老師。“書山有崎路，科學有高峰”說明在攀登科學高峰的道路上更需要自信心和勇氣，克服困難和險阻。）

　　1、過渡：通過討論、交流，讓我們真正地體會到耿老師的用意。

　�。ㄕn件再現）：

　　勇氣和自信是成功的朋友。

　　課前我們對這句話談出了自己的感受，那么通過剛才的學習、感悟、理解，你還會有更新的感受嗎？

　　2、生暢所欲言。

　　五、總結

　　希望同學們在今后的學習生活中要勇于迎接挑戰，從小樹立勇于攀登科學高峰的自信心。

　　第二課時

　　一、導言

　　上節課，耿老師語重心長的教誨讓我們揚起了自信的風帆，那么這節課，老師相信同學們一定會鼓起勇氣，迎接知識的挑戰，讓我們共同步入“比一比”知識天地。

　　二、知識天地

　　(一)比記憶

　　給括號里的讀音選擇正確的字：

　　耿嘀咕

　　①（gěng）老師②心里犯（dí gū）

　　朕嘀嗒

　　嗤嗤愕

　�、鬯�（chī）地笑了④我驚（è）了

　　媸媸諤

　　插崎

　�、菀欢危╟hā）曲⑥書山有（qí）路

　　播琦

　　(二)比眼力

　　投影

　　1、認準字，讀準音。（生認讀）

　　2、說發現，在書寫時應注意什么？（生強調）

　　3、教師范寫：

　　①“拳”第五筆撇與第六筆捺書寫時要舒展大方，第七筆要落在橫豎中線的交叉點上。

　�、�“插”偏旁在左，書寫時左窄右寬，第八筆豎稍傾斜在豎中線上。

　�、�“攀”共19畫，書寫時注意“木”字的捺變點，第5、6筆的交叉點要與第7、8筆的交叉點落在同一豎中線上，第13筆橫要與上半部的寬窄度適宜。

　　1、學生練寫。

　　2、實物投影：展示部分學生作業。

　　(三)比收獲

　　選擇本課喜歡的詞語，寫在積累卡上。

　　(四)比文采

　　《誰敢試一試》寫了一個小個子女生看似弱不禁風，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過用自信戰勝困難的事例嗎？說給大家聽一聽。

　　1、學生自由言表。

　　2、小練筆：

　　把你剛才說的以“勇氣·自信·成功”為題寫一個小短文。

　　寫作建議：

　�、贁⑹乱�完整。

　�、谡Z句要通順。

　�、圻x取自己經歷的事，寫出自己的真情實感。

　�、茏謹挡幌�。

　　[設計意圖]說是寫的基礎，寫是說的提升，在學生充分品味語言的過程中，感悟語言的魅力，情感與文本產生共鳴，在此基礎上說寫結合，全面培養學生的語文素養。

　　1、學生作品展讀。

　　2、師生共同評價。

　　三、閱讀欣賞

　　勇氣與自信

　　勇氣是驚雷，是飛雪，是驟風，

　　橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。

　　自信是陽光，是雨露，是瓊漿，

　　助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。

　　勇氣是戰鼓，是號角，是旌旗，

　　催人勇往直前，大膽挺進，日日精進。

　　自信使潛能釋放，使困難后退，使目標逼近，

　　自信的人生不一般，不一般的人生有自信