教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能：

　　1、了解寫作中如何發(fā)揮想象；

　　2、了解告訴我們要善于學(xué)習(xí)的古語；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟運斤者的手法純熟，技術(shù)高超。

　　4、學(xué)習(xí)看圖想象作文的寫法。

　　（二）過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。

　　（三）情感態(tài)度價值觀：

　　讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)時數(shù)：３課時

　　第一課時

　　一、 讀一讀，學(xué)習(xí)成語

　　１、自由讀下列詞語，看有什么樣的特點。

　　２、全班交流：這些詞語的前兩個字和后兩個字表達(dá)的意義是大致相同的，它們并列組成一個四字詞語，起到了一定的強(qiáng)調(diào)作用。

　　３、再讀這些詞，

　　４、師：像這樣的詞語還有哪些？

　　（千方百計、和風(fēng)細(xì)雨……）

　　二、 讀一讀，學(xué)習(xí)句子

　　１、自由讀下列句子，看有什么樣的共同點，

　　２、全班交流：都是作者根據(jù)自己看到的、聽到的、聞到的在發(fā)揮想象

　　３、師追問：那么這樣寫有什么樣的好處呢？

　　（使人感覺更加真切，仿佛也置身于作者所處的環(huán)境中）

　　４、再讀句子

　　５、師：你能也寫一個這樣的句子嗎？

　　６、點撥：我們在寫作文時就應(yīng)該不僅僅寫出自己觀察到的，還要寫出自己想象到的。

　　三、 讀一讀、記一記

　　１、自由讀句子。結(jié)合注解，看能不能理解句子的含義。

　　２、全班交流句子的含義：

　　“他山之石，可以攻玉”出自《詩經(jīng)?小雅?鶴鳴》：“它山之石，可以為錯……它山之石，可以攻玉。”

　　其原意是說:借助別的山上的石頭，可以用來琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）來提高自己的見識，改正自己的缺點錯誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。

　　我的生命是有限的，可是知識卻是無限的，值得我們不懈地去探索。

　　３、指名說說對自己的啟發(fā)

　　４、再讀，背一背。

　　四、 學(xué)習(xí)成語故事：

　　１、自由讀成語，想想成語主要講了一個什么故事，告訴我們什么道理。

　　２、全班交流：運：揮動；斤：斧頭。揮動斧頭，風(fēng)聲呼呼。比喻手法純熟，技術(shù)高超。

　　《莊子?徐無鬼》：“郢人堊漫其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風(fēng)，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。”

　　第二、三課時　習(xí)作

　　一、 明確習(xí)作要求

　　１、指名讀要求

　　２、師引導(dǎo)回顧：我們以前寫想象作文的方法還記得嗎？

　　（圖中的情景＋自己的想象）

　　師：我們以前嘗試過的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節(jié)，而這次圖中沒有任何情節(jié)，留給我們想象的空間是很大的。

　　二、 嘗試想象

　　１、習(xí)作要求中給了我們一點寫法上的提示，對嗎？

　　（可先寫第一副再寫第二幅，也可以倒過來）

　　２、自由構(gòu)思，同座之間交流

　　３、全班交流

　　指名說說自己打算用什么次序?qū)懀�怎樣�?/p>

　　師點撥：沙漠是如何變成綠地的？這里的人們做了什么樣的努力？發(fā)生了什么故事？這個過程要寫具體；反過來也是一樣

　　三、學(xué)生自由習(xí)作，師相機(jī)講評。