教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、借助注釋和課后練習，結合圖畫展開聯想，理解詩句的意思，感受詩人的感情。

　　3、以李白的思鄉之情作為主題進行歸類積累。

　　教學重難點：理解詩句的意思，感受詩人的情感。

　　板書設計：

　　客中作

　　李白

　　蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。

　　但使主人能醉客，不知何處是他鄉。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、抒寫離別之悲、他鄉作客之愁，是古代詩歌創作中一個很普遍的主題今天我們再來學習一首有名的詩——《客中作》。

　　2、板書課題，齊讀。

　　3、釋題：讀了詩題，你知道了什么？你還有什么不明白？

　　4、過度：這首詩雖題為客中作，抒寫的卻是詩人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢？讓我們一起來讀讀詩歌吧！

　　二、初讀、整體感知：(小學教學 設計 網www.xXJxsj.CN-更多精彩教案)

　　1、借助拼音自讀古詩，把字音讀正確，圈出不理解的詞語。

　　2、同桌互讀，互相正音。

　　3、指名讀全詩，師生共同正音。

　　三、精讀品味，體會詩中蘊涵的思想感情：

　　1、生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白？

　　2、四人小組合作互學。

　　3、全班交流（用自己的話說說這首詩的意思）：

　　（1）“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。”蘭陵，點出作客之地，但把它和美酒聯系起來，便一掃令人沮喪的外鄉異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩人面對美酒，愉悅興奮之情自可想見了。

　�。�2）“但使主人能醉客，不知何處是他鄉。”這兩句詩，可以說既在人意中，又出人意外。說在人意中，因為它符合前面描寫和感情發展的自然趨向；說出人意外，是因為“客中作”這樣一個似乎是暗示要寫客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現。這樣詩就顯得特別耐人尋味。詩人并非沒有意識到是在他鄉，當然也并非絲毫不想念故鄉。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂于在客中、樂于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發展到樂而不覺其為他鄉，正是這首詩不同于一般羈旅之作的地方。

　　4、回歸整體（生自讀全詩-----指名賽讀-----指導背誦：體會作者獨特的感受）。

　　四、總結全詩：

　　李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯的蘭陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應為開元年間亦即入京前的作品。這時社會呈現著財阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態一般也比較昂揚振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛游歷，祖國山川風物，在他的心目中是無處不美的。這首詩充分表現了李白豪放不羈的個性，并從一個側面反映出盛唐時期的時代氣氛。

　　作業設計：

　　1、背誦古詩。

　　2、將這首詩改編成一個生動的故事講給家人或朋友聽。