教學內容

　　《買書》是一年級上冊的一節口語交際課。該課插圖中畫有小男孩樂樂向一位阿姨購書的情景。圖的上方是以對話的形式展示的購書過程中的交際情景；圖的下方是本次口語交際的具體要求。這是一節貼近學生的生活實際、體現學生實踐活動的交際課。

　　教學目標

　　1、在創設的情境中激發學生說話的興趣和與人交往的勇氣。

　　2、學會向別人推薦書籍，爭當優秀信貸員；學會買書，爭做文明顧客。

　　教學重難點

　　培養學生文明和諧地與人交往的良好習慣。

　　設計理念

　　比較生活化的話題，密切聯系學生已有的生活經驗，讓學生樂天參與，有話可說。創設一個個典型情境，構建一個多維度的口語交際平臺，增加學生練說的機會，使學生逐步養成文明與人進行交往、交流、交際的良好習慣。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、師：同學們今天可積極了，紛紛從家里帶來了自己最喜歡看的書。經過我們共同整理，把它們整齊地擺上了書架，成立了一個小小圖書城，還給它起名叫“藍貓少兒圖書城”。請大家看看。

　�。ǔ鍪敬笃聊唬┻@個圖書城怎么樣？

　　2、師：“藍貓少兒圖書城”要開張，急需招收一批售貨員。同學們，你們愿意報名嗎？

　　3、師：那好，先得考考你們：怎樣當好售貨員？

　　4、課件展示當售貨員的要求：

　　大方又自信，主動又熱情。

　　顧客的話兒要聽清，

　　自己的意思要說明。

　　二、爭當優秀售貨員

　　師：看到這么多書，我想為我的孩子買一本，可是挑來選去拿不定主重，想請熱情的售貨員幫忙�，F在，我就是——顧客，你們就是——售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。

　　1、指名推薦。（強調說好推薦的第一句話，×××，我建議您買——，如果您買了——，您的孩子一定會十分喜歡的……）

　　2、引導評議：（教師依據學生表現佯裝買或不買）為什么（不買）？

　　3、模擬：把自己帶來的書籍向身邊的小伙伴推薦。

　　4、評比：共同評定優秀售貨員，佩戴“優秀售貨員”證。

　　三、爭當文明顧客

　　1、師：我們的“藍貓少兒圖書城”聘請了這么多優秀售貨員，可以開始營業了。瞧，它吸引了許多小顧客的光臨。冬冬和樂樂都想買一本《西游記》。我們一起來看看吧！

　�。úシ耪n件片斷：①冬冬買書——冬冬氣喘吁吁地跑向書柜，叫售貨員給他拿一本書。售貨員不理睬他。②樂樂買書——課本上買書的情景）

　　2、討論：

　　冬冬和樂樂誰做得好？哪些地方做得對？

　�。ㄒ龑�學生從顧客的語言、動作、神態方面講）

　　3、指名買書，給冬冬做示范。

　　4、課件展示當顧客的要求。

　　稱呼要恰當，禮貌又大方。

　　購物要說明，錢幣要付清。

　　5、設置情境，學會買書。

　�、伲ㄕn件播放情境1：大書店超市中選擇書籍）

　　師：書店可真大呀，書架上擺滿了這么多的書。小朋友走進去，好象進了一個大迷宮，這時我們該怎么辦？

　�。ㄉ�模擬買書，師隨機配演機應角色。可找售貨員尋求幫助，可請求家長帶到相應的書籍專柜……）

　�、�(課件播放情境2:要買的書籍已售完)

　　(師生交際:師份售貨員生扮顧客)

　　顧客:阿姨,我想買一本《格林童話》。

　　售貨員：對不起，小朋友，這本書已經賣完了。

　　顧客：阿姨，那請您幫我另外介紹一本吧！

　　售貨員：好吧！《淘氣包馬小跳》和《皮皮魯傳》是男孩子最喜歡看的書。你可以選一本。

　　顧客：那我就選一本《淘氣包馬小跳》吧！多少錢一本？

　　售貨員：十四元。

　　顧客：阿姨。謝謝您！再見。

　　售貨員：小朋友再見！

　　③四人小組演一演上述情境。

　�、艽蠼M交流，推薦一人上臺扮演售貨員，其他同學上前買書。

　　6、選定情境，自由練說。

　　師：買書的時候，怎樣找錢、怎樣討價還價、帶的錢不夠、不知道要買的書的書名……這些問題經常會被我們碰到，我們該如何解決呢？

　　①自由選擇話題，小組合作，現場交際。

　�、诮處熝惨�，請表現出色的同學演一演。

　　③評一評，他們演得怎樣？評出文明顧客，佩戴“文明顧客”小紅花。

　　四、總結，拓展練習

　　同學們，這節課我們不僅學會了當熱情禮貌的售貨員，而且爭當了文明大方顧客。在日常生活中我們經常會參加類似的買賣活動，希望同學們在購物中帶著你的微笑，帶著你的禮貌，快樂購物，文明交易。

　　下面的練習，同學們可以任選一個試試：

　　1、廣通購書。（看過電視的“廣通購物”欄目嗎？打個電話就能買到。同座之間可以互相試試。

　　2、跳蚤市場。（和小伙伴把自己帶來的書集中在一起，購買者準備好標有金額的購物券，實際進行購買。）

　　3、網上購物。（上網購物更方便。會上網的同學可以通過上網來學習購物。）