一、活動目的：

　　1、讓學生敢于發表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。。

　　2、學生能用普通話說一段連貫完整的話。

　　3、使學生愿意與人進行交流，態度大方，有禮貌。

　　二、活動準備：

　　1、教學課件（在鳥市，爺爺與小明正在爭執的片斷）

　　2、教學課件（在大自然中的鳥和籠中的鳥）

　　教學過程與設計說明：

　　教學過程 設計說明

　　一、課件導入

　　由課件內容，導入口語交際。

　　師：同學們，你們同意誰的見解？

　　想一想把自己的理由說給大家聽。

　　創設情景，激發學生學習的積極性，將學生們引入到口語交際的情景中，又為口語交際作了很好的鋪墊。

　　二、揭示口語交際的話題------該不該養鳥。

　　師：看完畫面后，同學們都有不同的見解，這節課我們干脆開個辯論會，同意養鳥的為正方，不同意養鳥的為反方，我們進行一個辯論性的口語交際好不好。

　　利用辯論的形式進行口語交際，使學生感到很新穎，大大的激發了學生進行交際的興趣。

　　三、口語交際

　　1學生分為正反兩方進行交流。

　　2 學生交流的同時，師指導、提要求。

　　3 交流中隨時進行評價。

　　（1、講話要有禮貌，態度自然大方。

　　2、要說普通話，內容充實、完整、并有一定的說服力。）

　　為學生創造了學習交流的空間，生生互動，師生互動。讓每個學生都參與到交際的過程中。小 學 教 學設 計 網--www.xxjxsj.CN

　　四、在真實情景中，再次進行交際。

　　1 師放大自然中各種鳥的天堂的美景。

　　（讓學生感受你是一只小鳥，此時是什么心情 ）

　　2放籠中鳥的畫面   。（再次讓學生感受你是一只籠中鳥，此時是什么心情）

　　3 激活學生的想象思維，讓學生充分感受兩種不同環境中的鳥的心情

　　4 在組合分一次正反方。

　　5全班交流，師做最后總結。 讓學生自己進入角色，通過親身感受再次闡明自己的見解，同時也大大激發了學生的想象思維。