學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，能正確書寫“囊、澀”等生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“囊中羞澀、脫穎而出、一嘗夙愿、潸然淚下”的意思。

　　2、理解句子——“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。體會(huì)“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。在理解的基礎(chǔ)上積累“音樂如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。”“曲譜的美妙使人沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。”等句子；

　　3、能讀文了解少年巴赫艱難的求學(xué)生涯，感受巴赫對(duì)音樂的熱愛和渴望。能在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．音樂導(dǎo)入，揭示課題，簡(jiǎn)介巴赫

　　1．音樂起，師：聽，這輕快美妙的音樂是著名作曲家巴赫的作品（媒體出示巴赫頭像）關(guān)于巴赫你們了解多少呢？

　　2．借助多媒體了解巴赫生平。

　　約翰·塞巴斯蒂安·巴赫（1685-1750）是十八世紀(jì)巴洛克時(shí)代的音樂巨匠，現(xiàn)代西洋音樂的開山鼻祖，奏鳴曲的奠基者，被人贊為“音樂之父”。巴赫的作品，為世界古典音樂樹立了豐碑，對(duì)歐洲的古典音樂和后世音樂的發(fā)展有十分深遠(yuǎn)的影響。巴赫一生作品浩如煙海，雖然大部分已經(jīng)散失，但僅留下的也有五百余部。

　　輕聲讀讀這段文字，說(shuō)說(shuō)你了解到什么？

　　3．師小結(jié)：的確，這是一位在音樂上極有成就的著名音樂家。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講述了巴赫小時(shí)候的故事。

　　4．齊讀課題

　　屋頂上的月光

　　二．由“月光”入手，引出課文最后一小節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　師：古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客、藝術(shù)家都將月光作為自己的的創(chuàng)作對(duì)象，因?yàn)椋�月光給人一種清朗澄靜的感覺，那么美，引人遐想。而今天我們課文中所寫到的屋頂上的月光對(duì)少年巴赫又有什么特別的意義呢？昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，了解了課文的內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文，找找屋頂上的月光對(duì)少年巴赫意味著什么。

　　1．快速瀏覽課文，找到相關(guān)的內(nèi)容

　　2．生交流后媒體出示句子

　　“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。

　　這兩個(gè)句子的理解有一定難度，請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀句子，從中你了解到什么？哪里讀不明白？

　　（巴赫曾經(jīng)飽受挫折、巴赫對(duì)音樂十分熱愛）

　　師板書：屋頂上的月光

　　？充滿感人至深的力量

　　飽受挫折熱愛音樂

　　三．由“挫折”“力量”二詞入手，感受巴赫在生活上、求學(xué)時(shí)所遇到的挫折和對(duì)音樂的無(wú)比熱愛

　　1．讀課文1—3節(jié)，少年巴赫遇到了哪些挫折？

　　1）指名分節(jié)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊用筆圈圈畫畫，找找哪些詞語(yǔ)寫出了巴赫所受到的挫折？

　　2）反饋：說(shuō)說(shuō)遇到了哪些挫折。

　　生交流，師出示相關(guān)詞語(yǔ)，

　　（相依為命、家境貧寒、囊中羞澀、嘲笑譏諷）

　　齊讀，結(jié)合學(xué)習(xí)“囊”的寫法，理解“囊中羞澀”

　　再讀這四個(gè)詞語(yǔ)

　　2．師歸納少年巴赫所受到的挫折主要是這兩方面：生活艱難、求學(xué)艱辛

　　3．請(qǐng)你再讀讀課文一至三小節(jié)，用上這些詞，來(lái)簡(jiǎn)要介紹一下巴赫生活的艱難和求學(xué)的艱辛。

　　生自由交流

　　4．引讀文感受巴赫對(duì)音樂的熱愛。

　　師：生活是這樣的艱難、求學(xué)之路又是如此的艱辛。可是對(duì)音樂的熱愛和渴望，使巴赫面對(duì)這些挫折沒有退縮，請(qǐng)你讀讀課文，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)巴赫是怎樣忍受這些挫折的。

　　出示：（千辛萬(wàn)苦、忍饑挨餓、苦苦哀求）

　　5．師引讀課文一至三小節(jié)（配樂）

　　少年時(shí)期的巴赫，生活十分艱難（童年時(shí)期就失去了雙親……生活很是艱苦），但是這一切都阻擋不了他對(duì)音樂的熱愛和渴望，他（準(zhǔn)備去距家400公里的漢堡拜師學(xué)藝）在歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦來(lái)到漢堡求學(xué)時(shí)，他又一次陷入了窘境（音樂教師的收費(fèi)很昂貴……）盡管囊中羞澀，他還是（不愿意就此放棄……做了他的學(xué)生。）為了接受系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，他接受了音樂老師的建議，決定去撒勒求學(xué)。于是（他再次踏上征途……以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)）天賦與勤奮使他快速成長(zhǎng)很快（脫穎而出）。

　　四．學(xué)習(xí)課文四五六節(jié)，感受巴赫對(duì)音樂的熱愛，進(jìn)一步理解“屋頂上的月光”的深刻含義

　　1．師生配合讀課文第四小節(jié)（音樂繼續(xù)）

　　少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作家的曲譜，回鄉(xiāng)后，便……為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂功底并不了解，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“……”他板著臉離開了，面對(duì)哥哥的不理解少年……。

　　師：哥哥不了解弟弟的音樂功底，再加上曲譜是這樣珍貴。所以，他拒絕了弟弟的請(qǐng)求。你覺得“珍貴”在這里是什么意思？哥哥為什么說(shuō)這曲譜是珍貴的？

　　生交流

　　師：生活是這樣艱難，一家人的生活來(lái)源離不開這些曲譜，而且這些都是著名音樂家的曲譜，難怪哥哥說(shuō)這是“珍貴”的曲譜。

　　2．品讀課文第五小節(jié)

　　請(qǐng)大家讀讀課文的第五小節(jié)，找找這位少年面對(duì)哥哥的不理解和拒絕是怎么做的。

　　板書：

　　借著屋頂上的月光抄譜

　　設(shè)疑：光亮

　　？充滿感人至深的力量

　　師：為了幫助大家理解，老師這里給你一點(diǎn)提示，請(qǐng)大家再讀讀第五小節(jié)，借助老師的提示想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使　　人沉醉其中，他忘記了；忘記了；忘記了。被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

　　（師：聯(lián)系他所受到的種種折磨，想想此時(shí)此刻他會(huì)忘記什么）

　　生交流說(shuō)

　　師：是啊，在屋頂上，在月光下，在樂譜中，他忘記了生活中的種種不如意，此時(shí)此刻，他的心靈得到了寧?kù)o，他的靈魂仿佛插上了翅膀，自由自在地飛翔了起來(lái)他仿佛……；仿佛……；仿佛……。

　　出示配樂美景圖片，請(qǐng)你展開想象，讓你的心靈與巴赫一起飛翔。

　　生交流時(shí)出示

　　哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中，他忘記了；忘記了；忘記了。被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。他仿佛____________________；仿佛_________________；仿佛_____________________。

　　師：對(duì)啊，此時(shí)此刻的巴赫完全沉浸在美妙的樂譜中，心靈得到了安慰，屋頂上的月光不僅給了巴赫光亮，更讓忘記了生活的窘困，求學(xué)的艱辛，讓他的心靈沉浸在了樂譜之中自由飛翔，所以“屋頂上的月光”——讀——不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。

　　（此時(shí)擦去“？充滿感人至深的力量”中的“？”改為“！”）

　　師：讓我們一起再來(lái)讀讀這段話，注意飽含感情

　　出示句子，齊讀

　　“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。

　　3．串讀課文第六小節(jié)

　　師：一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來(lái)了。臨近家門，他聽到了一段優(yōu)美而哀婉的旋律。（音樂起）

　　出示：音樂如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。（感情朗讀，熟讀成誦。學(xué)生讀——男女生分讀，齊讀）

　　原來(lái)這段優(yōu)美而哀婉的旋律，正是——讀（弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏）。優(yōu)美而哀婉的旋律在夜色中飄蕩回旋，哥哥——讀（不知不覺也被感染了，深為其悲。）個(gè)個(gè)站在月光下傾聽著這——再讀（如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。）不禁——讀（潸然淚下）。他終于相信——讀（弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。）。于是，他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此——讀（全力支持弟弟繼續(xù)深造）。

　　五．總結(jié)全文

　　1、師：在哥哥的全力支持下，少年巴赫終于——

　　出示：一償宿愿美夢(mèng)成真

　　2、理解“一償夙愿”

　　出示——宿：一向有的。

　　少年巴赫的宿愿是什么呢？

　　3．師：是啊，這就是少年巴赫的宿愿，在哥哥的全力支持下，在他自己的努力下，他終于一償宿愿，美夢(mèng)成真，成為了——

　　逐行出示，師生配合讀（奏鳴曲的　　　　　　　　奠基者

　　十八世紀(jì)巴洛克時(shí)代的　　音樂巨匠

　　現(xiàn)代西洋音樂的　　　　　開山鼻祖

　　被人贊為　　　　　　　　“音樂之父”。）

　　3．多么了不起啊，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文為什么要用“屋頂上的月光”為題？

　　生交流時(shí)隨機(jī)板書：光明

　　4、師小結(jié)：

　　的確，對(duì)音樂的熱愛與渴求使得巴赫任忍受了所有的挫折，從他稚嫩的小手在月光下抄寫樂譜開始，這種精神就注定他會(huì)成為一個(gè)偉人。

　　5．媒體出示句子，師生配樂感情讀：

　　有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂天堂一樣。