一、溫故知新

　　1．朗讀兩個(gè)句子，想一想：這兩個(gè)句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會(huì)出來的？（第一句，描繪了一幅動(dòng)物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象；第二句寫出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)排比句的作用）

　　2．回憶以前學(xué)過的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)與理解。

　　二、詞語拾趣

　　1．讀第一組詞語，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2．想一想第二、三、四組應(yīng)該填上怎樣的詞語，填出來。

　　3．小組內(nèi)討論交流。

　　4．全班分小組進(jìn)行詞語接龍比賽。

　　比賽分兩種：第一種是完成書上的填空練習(xí)。

　　第二種是拓展練習(xí)，先由教師出一個(gè)詞語，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。

　　三、互動(dòng)平臺(tái)

　　1．分角色朗讀對(duì)話，說說你讀懂了些什么。

　　2．回憶本組課文，說說你從中明白了些什么道理。

　　3．小組交流，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理？在寫作時(shí)要注意些什么？

　　4．全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，談感受，說方法。

　　四、口語交際

　　1．資料展示：日常生活中人們?cè)诓唤?jīng)意間的浪費(fèi)行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，等等。

　　2．小組交流：你發(fā)現(xiàn)人們?cè)谏�活中有哪些浪費(fèi)行為？這些行為造成了哪些損失？你覺得應(yīng)該怎樣幫助他們？我們應(yīng)該如何做到節(jié)約？你準(zhǔn)備如何從身邊小事做起？

　　3．全班交流：就以上問題通過小記者采訪形式匯報(bào)。

　　五、習(xí)作百花園

　　1．回憶本組課文，說說哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會(huì)到了些什么。你覺得文章哪些寫作方法值得學(xué)習(xí)？

　　2．提出本次寫作要求。

　　3．學(xué)生討論交流：你最珍愛的東西是什么？你為什么珍愛它？你是怎么珍愛它的？

　　4．學(xué)生總結(jié)交流收獲，深入思考后擬題寫作。

　　5．學(xué)生寫作時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生寫作情況。

　　6．習(xí)作交流，指導(dǎo)修改。

　　對(duì)學(xué)生習(xí)作可以采用自評(píng)、他評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。幫助學(xué)生汲取多方面的意見，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學(xué)生寫作與修改的能力。

　　對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在對(duì)話與交流上，要用發(fā)展的眼光來看，要看到學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作表達(dá)的積極性和自信心。

　　六、自主閱讀園地

　　1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什么事？

　　2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊把你的感受寫出來，然后在小組內(nèi)交流。

　　3．全班匯報(bào)讀書感受。

　　思考：內(nèi)心的力量指的是什么？

　　4．選擇你喜歡的段落仔細(xì)品讀，并說說你從中體會(huì)到了些什么。

　　5．聯(lián)系生活談感受，說說你怎樣理解內(nèi)心的頑強(qiáng)是不可戰(zhàn)勝的力量，從生活中舉例說明。