教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、理解"我"對雪兒的感情，體會"我"的美好心靈和可愛形象。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時間　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　　今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。

　　讀了課題，你想提什么問題？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　１、自學(xué)課文。

　　⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的"我"和雪兒之間的故事。

　　⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。

　　⑶運用"理解六法"并結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

　　明媚　　敷藥　　喃喃　　哀傷　　艱難險阻　　忠實　　盼著　　弧線　　施展

　　２、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫助后進生自學(xué)。

　　３、檢查自學(xué)效果。

　　⑴出示詞語：

　　⑵指名逐個讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準子音。

　　⑶指名解詞。

　　明媚：鮮明艷麗。

　　敷藥：涂藥、搽藥。

　　喃喃：小聲叨嘮。

　　哀傷：非常悲傷。

　　艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。

　　忠實：忠誠可靠。

　　盼著：迫切地希望。

　　弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。

　　施展：發(fā)揮、顯示。

　　課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

　　⑷齊讀生字詞。

　　⑸指導(dǎo)書寫生字。

　　三、理清脈絡(luò)

　　默讀課文，按"盼望--渴望--快慰"把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。

　　學(xué)生自學(xué)討論：

　　四、精讀第一部分

　　１、導(dǎo)讀。

　　從第１自然段看，你能了解"我"是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，"我"是怎么對待受傷的白鴿的？

　　２、講讀。

　　⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？"我"為什么非常向往明媚的春光？

　　⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說"我"當時的心情怎樣。

　　用橫線畫出第２自然段中"我"對剛到家的"小客人"的做法。讀一讀，誰能概括一下？

　　為何給它取名"雪兒"呢？

　　這一系列的做法說明了什么？

　　⑶過了幾天，雪兒和"我"的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？

　　"飄飄悠悠"可以換成哪個詞？"藍天白云"跟雪兒有什么關(guān)系？跟"我"又有什么關(guān)系？

　　３、指導(dǎo)朗讀。

　　４、過渡："我"的盼望有沒有成為現(xiàn)實？請同學(xué)們課后預(yù)習下面的內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)

　　１、課堂作業(yè)。

　　⑴有鋼筆描紅。

　　⑵讀一讀，比一比，再組詞。

　　２、課后作業(yè)

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　１、聽寫生字詞。

　　２、指名口述故事的第一部分。

　　３、"我"的盼望成為現(xiàn)實了嗎？請看地第二部分。

　　二、精讀第二部分

　　１、導(dǎo)讀。

　　"我"了解到雪兒有哪些本領(lǐng)？這使"我"的心情更加怎樣？

　　２、講讀。

　　用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。

　　用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

　　正因為信鴿有以上高超的本領(lǐng)、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，"我"的情感發(fā)生了什么變化？"更盼著"可以換成一個什么詞？

　　３、指導(dǎo)朗讀。

　　４、小結(jié)并過渡。

　　三、精讀第三部分

　　１、導(dǎo)讀。

　　自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語。

　　２、講讀。

　　３、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細細品味作者"驚喜--矛盾--快慰"的情感變化。

　　四、總結(jié)全文

　　１、指名學(xué)生看看"板書"，口述全文。

　　２、討論："我"的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？

　　３、教師小結(jié)：

　　四、布置作業(yè)

　　１、課堂作業(yè)

　　２、課后作業(yè)。