一.教學要求:

　　通過詞句練習,了解同音字的不同，繼續激發學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習，培養學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。

　　二.教學準備:

　　課件、電話（道具）。

　　三.教學時間:

　　三課時。

　　四.教學過程:

　　第一課時

　　內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

　　步驟：

　　一．談話引入，區分同音字：

　　1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需

　　2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節。

　　3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？

　　4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。

　　5．你還知道哪些這樣的字？說一說。

　　6．板書學生說的字。

　　7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。

　　二．照樣子寫詞語：

　　1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：

　　課件展示：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？

　�。ㄇ懊媸潜硎绢伾�的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）

　　2．像這樣的詞你還知道哪些？

　　3．填空體會，總結：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。

　　它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。

　　三．照例子改寫句子：

　　1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：

　　2．課件出示：

　　走馬燈吸引住了茅以升。

　　茅以升被走馬燈吸引住了。

　　3．指名讀：

　　思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內容什么關系？

　　4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？

　　課件出示：我們打開了電腦。

　　指名讓學生改寫：

　　5．自由練習說句子。

　　6．語言實踐：

　　學生練習紙：

　　（１）媽媽搬來了花盆。

　�。ǎ玻┬∶鞑扰K了語文書。

　�。ǎ常┬∝堊降搅死鲜�。

　　7．小組交流、糾正。

　　第二課時

　　一．積少成多：

　�。保�談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？

　　２．課件出示名人名言：

　�。常�自由讀，思考：這些語句都是關于什么內容的？

　　４．小組討論：每句話什么意思？

　�。担�背一背，同桌互相檢查。

　　二．閱讀平臺：

　　１．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。

　�。玻�用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節）。

　�。常�小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。

　�。矗�指名分段讀，思考有什么不懂的問題？

　　５．學生質疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：

　　一次偶然的發現后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？

　�。叮�默讀課文，邊讀邊思考。

　�。罚�小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。

　　三．能說會道：

　　１．談話引入：

　�。玻�讀懂題目要求：

　�。常�明確口語交際練習的內容和方式：

　　幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？

　�。矗�分別以兩種方式進行表演，師生評議。

　�。担�同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）

　�。叮�板書響應的詞語。

　　第三課時

　　一．談話激趣：

　　上節課我們進行了關于請假的口語交際練習.如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。

　　二．課件出示請假條：

　　1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？

　　2．歸納學生所說。

　　點擊相關部分閃爍，同時講解格式：

　　題目：在中間。

　　稱呼（假條給誰寫的）：左上角。

　　正文：開頭空兩個格。

　　落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）

　　寫假條的日期：落款下面。

　　3．探究正文寫法：

　�。�1）引導學生默讀思考：你發現寫請假條要注意什么？

　　（2）小組討論。

　�。�3）以小組方式匯報，師生補充，總結：

　　A語言簡練、意思清楚。

　　B內容：請假原因、請假時間。

　　C文明禮貌（您、請。）

　　4．練習寫一張請假條。

　　5．小組交流，修改。