教學目標:

　　1.認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。

　　2.在理解課文內容的基礎上，充分感受冬爺爺的圖畫之美麗，并進而主動地去發現和體會大自然的美。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　學生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。

　　課時安排：兩課時。

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、緣題問文

　　1.寫題。同學們，今天我們一起學習一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺的圖畫》，現在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。

　　2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。

　　3.質疑。看到這個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現許多問題。是哪些呢？請你說說看。

　　二、初步感受

　　1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案。現在書就在手邊，快快打開書讀吧。

　　2.老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。

　　三、自學生字

　　1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經把它們寫在黑板上了。自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。

　　2.認一認。看著拼音大家讀得很好，現在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？

　　3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。

　　4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

　　四、再讀品悟

　　（一）自由練讀。

　　生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。

　　（二）逐層指讀

　　1.（第1小節）誰愿意讀第1小節，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。

　　2.（第2-4小節）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。

　　3.（第5小節）這個小節看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？

　　4.（第6小節）讀好這個小節，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。

　　5.（第7—10小節）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節，讓人一聽，眼前就能出現一幅幅美麗的畫。

　　6.（第11、12小節）有了前面讀對話的經驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？

　　（三）重點賞讀

　　讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。

　　五、學寫生字

　　1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。

　　2.重點指導

　　“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。

　　“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

　　“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

　　“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。

　　3.學生練寫，看一描一寫兩。

　　六、作業。抄寫本課生字詞。

　　第 二 課 時

　　一、復習鞏固

　　1.聽寫會寫字組成的詞語。

　　2.檢查訂正。

　　二、自悟自得

　　1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？

　　2.上節課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？

　　三、合作研討

　　1.課前老師聽到同學們議論，有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（先討論，再交流研討）

　　2.大家都認為冬爺爺的畫不僅這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學生先畫一畫，說一說，再交流）

　　3.冬爺爺的畫這么美，請大家夸夸冬爺爺的畫。

　　四、延伸拓展

　　1.現在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺的畫，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）

　　2.冬爺爺的畫什么時候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。

　　五、作業布置

　　根據自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。

　　1.把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。

　　2.把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。

　　3.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發現畫下來或寫下來，講給老師、同學們聽。