教材分析

　　一、背景知識

　　本次練習共5題。第1題是學習表示人或事物專用名詞的拼音，第一個字母要大寫；第2題是辨析近義詞并選詞填空；第3題是句式練習；第4題是把句子整理成一段通順的自豪感；第5題是閱讀練習，鞏固本單元閱讀訓練重點項目——懂得同一意思可以用不同的句式來表達，寫作時應選擇適當的句式突出句意，增強表達效果。

　　二、教學目標

　　1．懂得表示人或事物專用名詞的拼音，第一個字母要大寫，能正確地拼讀音節，根據拼音寫詞語。

　　2．能根據語言環境選用恰當的表示“死”的詞語。

　　3．能仿照例句用雙重否定句和反問句表達一般陳述句的意思。

　　4．能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　5．能獨立讀懂短文，能劃出短文的中心句，正確體會短文表達的作者的思想感情，能根據表達需要，正確選擇句式，并說明理由。

　　三、重點與難點

　　重點：練習第1、3、4、5題。

　　難點：練習第3、4、5題。

　　教案實例

　　一、教學準備：小黑板。

　　二、教學時間：2課時。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．懂得表示人或事物專用名詞的拼音，第一個字母要大寫，能正確地拼讀音節，根據拼音寫詞語，完成練習第1題。

　　2． 能根據語言環境選用恰當的表示“死”的詞語，完成練習第2題。

　　3． 能依照例句用雙重定句和反問句表達一般陳述句的意思，完成練習第3題。

　　（二）教學過程

　　1．指導學習第1題。

　　（1）拼讀拼音，寫出詞語。

　　（2）全班校對、訂正。（南京、雷鋒、天安門）。

　　（3）看看這3個詞語的拼音，在書寫上有什么特別的地方？（拼音的第一個字母是大寫字母）。

　　（4）這幾個詞語拼音的第一個字母為什么要大寫？

　　小結：凡是表示人或事物稱呼的專用名詞的拼音，第一個字母都應該大寫。

　　（5）讓學生再舉幾個例子，并寫拼音。如：

　　xī hú lài níng zhè jiāng shěng

　　西湖 賴寧浙江省

　　2．指導學習第2題。

　　（1）讀題，明確要求。（填出表示“死”的詞語。）

　　（2）指導解題方法。（先讀懂句子的意思，了解各句所寫的人和死的原因，再來填寫適當的表示“死”的詞語。）

　　（3）學生獨立完成。

　　（4）全班組織討論：各句答案是什么？為什么這樣填寫？

　　①就義。“就義”指為正義的事業被敵人殺害。劉胡蘭是為了不泄露黨的機密，被捕后被敵人鍘死的。

　　②犧牲。“犧牲”指為了正義的目的舍棄自己的生命。在戰場或其他場合戰死，通常用“犧牲”。

　　③遇難。“遇難”指因受迫害或發生意外而死亡。“飛機失事”屬于發生意外。

　　④逝世。“逝世”一般用于病故或老死。周總理屬于病故。

　　⑤擊斃。“擊斃”是貶義詞，指壞人被槍打死。

　　（5）校對后訂正。

　　（6）小結：用近義詞時，我們要注意根據句子所表示的語言環境，準確地用詞。

　　3．指導學習第3題。

　　（1）讀題，明確要求。（照樣子改寫句子。）

　　（2）分析例句。（用小黑板出示）

　　① 沒有人不說大興安嶺是個美麗的地方。

　　A．句子中有兩個表示否定的詞：沒有、不，否定之后否定，意思就是肯定了。我們也常聯系到數學中的一條運算規則：負負得正。有兩個否定詞，這樣的句子就叫“雙重否定句”。它表達的語氣要比第一句一般陳述句更強烈。

　　B．比較兩個句子，總結改句方法。（用上兩個否字詞，如不能不，沒有人不，不會不等，還要改動個別詞語。）

　　②人們怎么會不說大興安嶺是個美麗的地方呢？

　　A．句子里有一個表示否定的詞語：不，句尾用問號。但是這個問句不用回答，題目本身就已經告訴我們答案了。這樣的問句叫做“反問句”。它表達的語氣也要比一般陳述句強烈。

　　B．比較兩個句子，總結改句方法。（用上一個否定詞，末尾加上問號，還要改動個別詞語。）

　　（3） 讓學生獨立改句。

　　（4） 全班討論，校對、訂正。

　　① 進入嶺中，看到那數不清的青松白樺，人們無不向四面八方望一望。

　　進入嶺中，看到那數不清的青松白樺，誰會不馬上向四面八方望一望呢？

　　② 答應了別人的事非守信用不可。

　　答應了別人的事怎么能不守信用呢？

　　③ 地里的田鼠太多，莊稼的收成不可能不受到影響。

　　地里的田鼠太多，莊稼的收成怎么會不受到影響呢？

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．把排列錯亂的句子整理成一段通順的話，完成練習4。

　　2．閱讀短文，完成練習5。

　　（二）教學過程

　　1．指導學習第4題。

　　（1）讀題，明確要求。（整句成段。）

　　（2）把4句話通讀一遍，了解主要內容。

　　（3）學生獨立完成。

　　（4）全班校對、訂正。（總起——挖地道——用地道——總結地道作用，2431。）

　　2．指導學習第5題。

　　（1）讀課后問題。

　　（2）帶著問題自學短文，獨立嘗試回答問題。

　　（3）找出中心句，給課文分段，說說段意以及各段與中心的關系。

　　（4）全班討論回答課后的問題。

　　在學生充分討論后，教師給予點撥。

　　①前一句是排比句，和后一句相比，語氣更強，感情更深，突出了紅色的意義和對它的贊美②讀起來音調激昂，更具音樂感。

　　③前一句為反問句，后一句為一般陳述句。前一句更能反映作者對黑色的由衷喜愛，后一句的感情表達則顯得較為平淡。

　　C．這兩句話的區別主要在語序的安排和形容詞的使用上。第一句更強調了黑色的可貴。