一、教學(xué)要求

　　1．理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

　　2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　3．有感情地朗讀武松打虎的部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。

　　四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語

　　抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

　�。�聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改）

　　二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

　　前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

　　提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

　　三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

　　1．提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考·練習(xí)”1的填空題。

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3．討論交流。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣填寫“思考·練習(xí)”１的。

　　四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文

　　1．各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

　　2．抓住重點(diǎn)語句，理解打虎的經(jīng)過。

　　（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？

　　在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）

　　（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢(shì)”是什么意思？武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲揪住的？

　　五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

　　六、布置作業(yè)

　　練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　說說課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段

　　二、指名說說每段的大意

　　三、練習(xí)分清事情的前因后果

　　1．掛出寫有“思考·練習(xí)2”的小黑板。

　　2．同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

　　3．全班討論交流。

　�。�1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。

　　（原因：“三碗不過岡”。）

　�。�2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。

　　（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲！”——不相信有大蟲。

　　“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。

　　結(jié)果：打死了猛虎。）

　�。�3）、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。

　�。ㄔ�因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“——打虎時(shí)用盡了力氣。

　　結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會(huì)。”）

　　四、指導(dǎo)有感情朗讀

　　1．掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。）

　　2．學(xué)生自己練習(xí)。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)。

　　五、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。