教材分析

　　一、背景知識(shí)

　　本次練習(xí)共5題。第1題是改正錯(cuò)別字；第2題是辨析近義詞，用帶點(diǎn)的詞造句；第3題是把直接引敘句改成間接引敘句；第4題是摘錄本學(xué)期學(xué)過的課文中描寫神態(tài)、語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的句子，并說明這些描寫的作用；第5題是閱讀練習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能改正12個(gè)常見的錯(cuò)別字，懂得錯(cuò)誤的原因。

　　2．會(huì)區(qū)別4組近義詞的意思，能用“愛戴”、“周密”、“平靜”造句。

　　3．能把直接引用他人說的話改變成陳述他人說的話，意思不變。

　　4．能從本學(xué)期學(xué)過的課文中摘錄描寫神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的句子，并說明這些描寫的作用。

　　5．能閱讀短文，正確選擇近義詞，認(rèn)識(shí)過渡段和能概括短文中心意思的詞語。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：練習(xí)第1、3、4、5題。

　　難點(diǎn)：練習(xí)第3、5題。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．練習(xí)改正錯(cuò)別字，完成第1題。

　　2．辨析近義詞，用帶點(diǎn)的詞造句，完成第2題。

　　3．把直接引敘句改寫成間接引敘句，完成第3題。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．指導(dǎo)練習(xí)第1題。

　　（1）讀題，明確要求。（改正錯(cuò)別字）

　　（2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并想想錯(cuò)誤的原因。

　　（3）全班討論、校對(duì)、訂正。

　　①良師錚友：應(yīng)為“諍”，是直言勸告的意思。“錚”形容物體表面光亮耀眼。同音用錯(cuò)。

　　②川流不息：應(yīng)為“川”，河流的意思。“川流不息”指行人、車馬等，像流水一樣連續(xù)不斷。同音用錯(cuò)。

　　③贊嘆不已：應(yīng)為“已”，停止的意思。形近用錯(cuò)。

　　④再接再厲：應(yīng)為“厲”，猛烈的意思。“再接再厲”是一次又一次地繼續(xù)努力，再加一把輕。同音用錯(cuò)。

　　⑤才知過人：應(yīng)為“智”，智慧的意思。音近用錯(cuò)。

　　⑥關(guān)懷備至：應(yīng)為“備”，完全的意思。“關(guān)懷備至”是關(guān)心很周到。同義誤解用錯(cuò)。

　　⑦恍然大悟：應(yīng)為“恍”，忽然醒悟、明白的意思。“晃”表示一個(gè)動(dòng)作。同音用錯(cuò)。

　　⑧碾轉(zhuǎn)反側(cè)：應(yīng)為“輾”，“輾轉(zhuǎn)”是翻來覆去的意思。“碾”讀niǎn。形近用錯(cuò)。

　　⑨威武不曲：應(yīng)為“屈”，屈服的意思。“威武不屈”的強(qiáng)暴或權(quán)勢的壓力不能使之屈能，表示堅(jiān)貞頑強(qiáng)。同音誤解意思用錯(cuò)。

　　⑩汗流浹背：應(yīng)為“浹”，濕透，遍及的意思。“汗流浹背”意思是出汗很多，濕透了背上的衣服，形容滿身大汗。同音用錯(cuò)。

　　（11）輕舉忘動(dòng)：應(yīng)為“妄”，是胡亂，任意的意思。“輕舉妄動(dòng)”意思是不經(jīng)過慎重考慮，輕率地采取行動(dòng)。同音用錯(cuò)。

　　（12）萬賴俱寂：應(yīng)為“籟”，是自然界發(fā)出的聲音。“賴”是依賴的意思。形近、音同而用錯(cuò)。

　　（4）小結(jié)：對(duì)詞語的意思要正確理解，這樣才能不寫錯(cuò)字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2題。

　　（1）讀題，明確要求。（區(qū)別近義詞，再用帶點(diǎn)的詞語造句。）

　　（2）比較近義詞的區(qū)別。

　　①愛戴：敬愛并且擁護(hù)，用于值得敬愛的人。

　　愛撫：疼愛撫慰的意思，用于需要、保護(hù)的人。

　　②深?yuàn)W：道理（學(xué)問）很高深，不容易了解。

　　深刻：內(nèi)心感受程度很深，或者達(dá)到事情或問題的本質(zhì)。

　　③精密：一般指儀器，設(shè)備精致。

　　周密：周到而細(xì)密，如周密的計(jì)劃，周密的安排。

　　④平靜：指心情、環(huán)境沒有不安或動(dòng)蕩。

　　寧靜：指心情、環(huán)境安靜（沒有聲響）。

　　小結(jié)：比較近義詞時(shí)，要注意區(qū)別相同之處和不同的地方，特別是比較不同的兩個(gè)字的字義，從意思、使用范圍、感情色彩、詞性等方面注意比較。

　　（3）用“愛戴”、“周密”、“平靜”造句。

　　3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3題。

　　（1）讀題，明確要求。

　　（2）分析例句。

　　①讀例句。

　　②表達(dá)某人說話的內(nèi)容有兩種方法，一種是直接引用，引導(dǎo)里是說的原話，如例句的前一句。另一種不直接引用原話，而是筆者陳述某人說話的大概意思，如例句的后一句。

　　③比較句子，總結(jié)改寫方法。（A.句子中的第一人稱要改成第三人稱，第二人稱改為第一人稱；B.提示語后的冒號(hào)改成逗號(hào)；C.雙引號(hào)去掉；D.句子要改通順，不改變原意。）

　　（3）練習(xí)，校對(duì)，訂正。

　　①伯父摸了摸他的鼻子，笑著說，他小的時(shí)候，鼻子跟我爸爸的一樣，也是又高又直的。

　　②江姐說，這算不得什么！請(qǐng)轉(zhuǎn)告上級(jí)，她請(qǐng)求留在老彭工作過的地方。

　　③總理站了起來對(duì)我說，他要去休息了。他上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)，叫我也回去睡覺。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．按要求摘錄句子，完成第4題。

　　2．閱讀訓(xùn)練，完成第5題。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。

　　（1）讀題，明確要求。（根據(jù)要求摘抄句子，并說說這些描寫的作用。）

　　（2）按要求從第七單元幾篇寫人的課文中去劃找。

　　（3）全班交流、評(píng)議。

　　小結(jié)：寫人的神態(tài)、語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)是描寫人物的四種方法，每種方法對(duì)表達(dá)人物思想品質(zhì)都能起到突出、反映的作用，能使人物形象更生動(dòng)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5題。

　　（1）讀課后問題。

　　（2）帶著問題自學(xué)短文，思考怎樣回答。

　　（3）全班討論。

　　①選擇：使、偷偷、寶貴、收藏、耐人錄味。

　　②那一小段應(yīng)補(bǔ)在第2、3自然段之間，起承上啟下的作用。

　　③文中能反映全文中心意思的成語是“精益求精”，寫了“作畫對(duì)自己的要求十分苛刻”、“喜歡聽取批評(píng)意見”兩方面的內(nèi)容。

　　3．布置作業(yè)。

　　摘錄句子，完成練習(xí)第4題。