一、設計思想與理論依據

　　多年來，很多老師都反映《體積和體積單位》這一課比較難上好，體積對學生來說是一個新概念，由認識平面圖形到認識立體圖形，是學生空間觀念的一次發展。學生對什么是物體的體積，怎樣計量物體的體積，以及體積單位的大小等問題都不易理解。新課標指導出讓學生“在熟悉的生活情景中，了解體積的意義，會用體積單位度量一些常見的物體。”我的理解是：要通過學生熟悉的實物，感知這些物體體積的大小。為此，將試圖通過這節課的教學，突出數學與生活的聯系，學習的內容符合學生的身心特點，從而激發學生的求知欲；在多樣性學習資源的開發與利用上，著意培養學生用數學的眼光觀察生活，拓寬學生的視野。這不僅為學生提供了新的學習內容，也為教師

　　提供了新的教學資源，為教師的創造性教學提供了新的平臺。現在恰逢龍崗區教研室舉行教學基本功比賽，為了鍛練自己和突破這類課題的瓶頸，我毅然決定用這一課參加比賽。

　　二、教學背景分析

　　由于這是一節比賽課，要充分了解賽場學生的實際情況比賽困難，所以本人只能根據現任教學生的實際情況進行設計。為此本人設計這一節課時采用了《烏鴉喝水》的故事導入新課，通過做實驗、摸抽屜、舉例子的方法讓學生深刻體會什么是物體的體積，然后通過摸一摸、量一量、比一比、找一找、說一說的方法讓學生真正領會體積單位的大小，再通過有趣的練習讓學生

　　進一步熟練掌握體積單位的含義及其應用。

　　三、教學目標設計

　　1、教學內容：人教版P30-31體積和體積單位

　　2、、教學目標：1、通過觀察實際，使學生感受什么是體積．2、通過操作使學生牢固樹立常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米的概念．3、能正確區分長度單位、面積單位、體積單位的不同。

　　3、教學重點：使學生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

　　4、教學難點：幫助學生經歷體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小

　　的表象的形成過程，能正確應用體積單位，估算常見物體的體積。

　　5、教具學具的準備：教具：1立方米、1立方分米、1立方厘米的模型，實驗用的量杯兩個，石頭兩塊，大盒子兩個，足球一個。每組學生準備1立方分米、1立方厘米各一個，常見的物體各2個，每人一個學具盒。

　　四、教學過程與教學資源設計

　　（一）體驗體積的概念。

　　1、  同學們大家還記得烏鴉喝水的故事嗎？我們一起來回憶一下，會說的同學小聲跟著說。

　　2、  烏鴉真的能喝到水呢？我們做個實驗來驗證一下。（老師動手實驗，把石子放入瓶中）。發現了什么？這說明了什么？

　　3、  請同學們把雙手放進空的課桌抽屜里摸一摸，感覺…….?將書包放入抽屜中，再用雙手摸一摸，感覺……？

　　4、  生活中像這樣占有空間的物體還有哪些呢？

　　5、  對了像這樣的物體所占空的大小就叫做物體的體積。這就是我們這節課要認識的新朋友：體積和體積單位（用紙條出示課題）

　　6、  你會判斷空間的大小嗎？你會判斷體積的大小嗎？（出示課件）

　　（二）探究常用的體積單位

　　出示兩個長方體盒子，提問：這兩個盒子的體積誰大？猜猜看。老師故意的往一個里面裝大一點的方塊，一個里面裝大小不一的方塊。學生說不行要一樣大小的，要統一標準，對了，這就要請出裁判長：體積單位來幫忙了。（板書：體積單位）

　　要想學好體積單位我們先來回想一下體積單位的兩個老朋友長度單位和面積單位。根據長度單位和面積單位你能猜出常用的體積單位有哪些嗎？對了，這是1立方厘米、 1立方分米、1立方米。

　　課件出示下列思考題：

　　選一個你最喜歡的體積單位朋友研究一下它的大小。（用摸一摸、量一量、比一比、找一找、說一說的方法）。

　　學生自學后分以下四個環節進行探究

　　1、我會發現：引導學生用以下的語言連起來說：我們組研究了（1立方厘米、 1立方分米、1立方米）, 摸的感覺（很大、很小、中等），量的結果：棱長是1（     ）的正方體，體積是1（        ），比后發現（           ）.我們找到了生活中的（       ）體積是1立方（   ）。

　　2、我會辨認，讓學生把老師準備好三張體積單位的紙條貼在黑板上，閉上眼睛想想1立方米、1立方分米、1立方厘米有多大。給學生準備好一些日常常見的物品，估計一下它的體積是多少。（先估計一些有數值的，再估算一些沒有數值的。）

　　3、我會聯系。讓學生比較1分米、1平方分米、1立方分米，并懂得它們的聯系。

　　4、我會用。（用智奪五星的游戲把以下練習串起來）

　　①請你做個裁判長。

　　（1）、一個1立方厘米的物體一定是正方體。(          )

　　（2）、一千克重的鐵塊和棉花的體積也一樣大。(           )

　　（3）、小明口渴了一口氣喝了2立方米的水。(            )

　　（4）、一張長方形的紙雖然很薄，但因為它有厚度，所以它也有體積。(             )

　　②、用多么大的體積單位表示下面物體的體積比較適當？

　　一塊橡皮的體積約是8（    ）

　　一臺錄音機的體積約20（         ）

　　運貨集裝箱的體積約是40（         ）

　　③  填上適當的單位

　　B組、1、一間教室所占的空間約是190（         ）

　　3、一大捆鐵絲長24（           ）

　　2、一個雞蛋約重是50（           ）

　　A組、1、數學課本長20（       ）。

　　2、語文課本的占地面積約是300（     ）

　　3、一個成年女性的體積約是（    ）

　　④           通過對網上的一組圖片、數據的欣賞和思考，進一步明確體積單位的大小，同時進行節約用水的思想教育。

　　⑤           用你手中的1立方厘米的小正體拼成你喜歡的形體，并說說它的體積是多少？

　　五、學習效果評價設計

　　1、用笑臉進行評價：你的收獲是什么，你的困惑是什么

　　坪地第一小學：宋敏瓊

　　2005年4月2日星期六

　　附：

　　學  習  研  究  單

　　我們組研究了（1立方厘米、 1立方分米、1立方米）, 摸的感覺（很大、很小、中等），量的結果：棱長是1（     ）的正方體，體積是1（        ），比后發現（           ）.我們找到了生活中的（       ）體積是1立方（   ）。