教學內容：

　　教科書第31~32頁練習七第5~10題

　　教學目標

　　1、能正確應用體積單位間的進率進行名數的變換，并解決一些簡單的實際問題。

　　2、進一步培養學生的分析問題解決問題的能力。

　　3、激發學生的數學學習信心。

　　教學重點與難點:

　　能正確應用體積單位間的進率進行名數的變換，并解決一些簡單的實際問題。

　　教學過程

　　一、復習

　　談話：上節課我們認識了體積單位之間的進率，誰能說一說體積單位之間的進率是怎樣的？它與面積單位、長度單位有什么不同？

　　這節課我們就繼續運用這些知識來解決實際問題。

　　二、鞏固練習

　　1、填空

　　1)、300厘米＝（  　 ）分米　　　　　　　4.6米＝（  　 ）分米

　　300平方厘米＝（  　 ）平方分米

　　4.6平方米＝（  　 ）平方分米

　　300立方厘米＝（    ）立方分米　　　4.6立方米＝（  　 ）立方分米

　　2)、9250立方厘米＝（    ）立方分米　　50立方分米＝（  　 ）立方米

　　3)、9.8升=（    ）立方分米=(    )毫升

　　0.5立方米＝（  　 ）立方分米＝（  　 ）升

　　2、做練習七的第5題。

　　學生看圖算出兩堆木塊的體積。

　　引導學生思考：每堆木塊的體積與它右邊的容器的容積有什么關系？再來進行推算。

　　3、做練習七的第6題。

　　學生獨立作業時，再三提醒學生認真審題。

　　訂正時，請學生說一說相鄰兩個面積單位之間的進率是多少．

　　4、做練習七的第7題。

　　學生獨立完成。

　　交流是引導學生注意每一個計算結果的單位寫得是否正確。

　　5、做練習七的第8題。

　　學生獨立解答，集體訂正。

　　引導學生說說怎樣想的？

　　6、做練習七的第9題。

　　學生讀題后，先集體進行分析，在引導學生獨立解答，集體訂正。

　　7、做練習七的第10題。

　　學生讀題后，引導學生說說從里面量的數據和從外面量的數據分別有什么關系，然后再由學生獨立解答，集體訂正。

　　四、能力空間

　　1、砌一道長24米，寬20米，高3米的磚墻，如果用每塊體積的18立方分米的磚來砌，一共要這樣的磚多少塊？

　　2、每瓶藥水50毫升，裝200瓶，一共有藥水多少升？如果有4.5升藥水，一共可以裝多少瓶？

　　五、全課小結

　　這節課我們學習了哪些內容？你覺得那些地方值得我們引起注意？引導學生進行總結。

　　六、作業

　　課前思考：

　　認真學習潘老師與孫老師的備課，與孫老師有同感，也想補充復名數改寫。

　　第二，在完成教材上內容的同時，可結合《天天練》上的習題進行講評，因為教材上這課內容中單位換算的習題不多，在《天天練》倒有不少相應的實際問題中有這方面的訓練。

　　第三，在教學新授的同時，邊利用自習課時間復習前面的知識，發現不少學生教材上的內容也有遺忘。

　　課后反思：

　　補充題：

　　3時20分＝(   )分　　　　　　　　　　2.41噸＝(   )噸(   )干克

　　3080克=(   )千克(   )克　　　　　　　5分40秒＝(   )秒

　　3千克4克＝（　　　）千克                 1840千克＝（　）噸（　）千克

　　8.32平方米＝（　　）平方米（　　）平方分米

　　7.004 立方分米＝（　　）立方分米（　　）立方厘米

　　學生對書上的練習掌握的不錯，作業的反饋情況也比較理想，就是對于補充的復名數與單名數之間的改寫掌握的還不夠。打算在自習課上再加強訓練。

　　課后反思：

　　今天的數學課是一節練習課，針對體積單位換算和體積、表面積計算進行了綜合練習，主要完成了教材上提供的練習。

　　分析一下學生的練習情況：

　　1、類似教材第32頁上第7題這種已知長方體的長、寬、高或正方體棱長求表面積和體積的題目，是最基本的，所以每位學生都能正確列出算式來計算表面積或體積，但計算過程中如果涉及到小數乘法錯誤就較多。

　　2、教材第8、9、10題涉及到表面積、體積和容積的計算，大部分學生也能在理解題目意思的基礎上正確列出算式進行解答，但計算的正確率仍有待提高，還有少數學生不會分析題中要求解決的問題是計算表面積還是體積，以及如何根據題中的信息來正確列式。

　　3、題目中如有些數據的單位名稱不一致，學生往往置之不理，把它們當成單位是一樣的來計算。

　　針對這些情況，在后面的單元復習課中要加強指導和相應的練習進行訓練。

　　課后反思：

　　由于前面補充了不少長正方體表面積與體積的習題，自認為教材上的習題對學生來說比較簡單，沒有想到獨立作業中，學生的正確率不高。存在問題：1、部分學生將生活問題轉化成數學問題有困難，個別學生需要老師的幫助才能轉化，獨立思考根本不行；2、思考方法正確了，小數乘法計算不過關。