分數乘法（第8課時）

　　教學內容：第52頁整理與練習

　　教學目標：

　　1、使學生進一步認識分數乘法表示的意義，進一步掌握分數乘法的計算法則，能比較熟練地進行分數乘法的計算。

　　2、使學生對本單元所學知識有更清楚的認識。

　　3、提高學生的總結能力，培養良好的學習習慣。

　　教學過程：

　　一、復習整理（一）

　　1、 近階段我們學習了哪些內容？

　　2、 分數乘法怎樣計算？

　　二、基本練習

　　1、練習：

　　9/168×56/3   4/7×28     5/6×5    9/13×9/45×13/27

　　11/13×13/11    11/8×3/12×10/11

　　要求學生獨立完成，指名板演，再評價板演情況，分析問題，特別是整數與分數的約分，提醒學生：（1）整數應與分數的分母約分。（2）一般先約分再計算比較簡便。

　　2、書上第52上第1題

　　學生學生直接將得數寫在書上，再組織校對。

　　你還發現了什么？

　　一個分數與1相乘，積仍是原來的分數，一個分數與0  相乘，積為0。

　　3、書上第52上第3題

　　學生獨立完成，指名板演，要求學生寫出換算的過程。

　　組織講評，分析，引導學生體會到：高級單位的數換算成低級單位的數要乘進率。

　　三、復習與整理（二）

　　1、怎樣的兩個數互為倒數？怎樣求一個數的倒數？

　　2、請你說出幾對倒數來。

　　3、 分數的倒數怎樣求？整數的倒數呢？求哪兩個數的倒數是我們要注意的？

　　4、 拓展練習：

　　2×（  ）=（  ）×5 = 3/10×（  ）= 0.5 ×（  ）=1×（   ）

　　四、復習與整理（三）

　　1、提問：你能舉例說說你能解決哪些用分數乘法計算的實際問題嗎？

　　2、鞏固練習：

　　（1）幼兒園有36位小朋友，每個小朋友喝一瓶 3/10升的果汁，一共喝掉了多少升？每升果汁含7/6克維生素，一瓶果汁含維生素多少克？

　　（2）小明從家到學校，步行的速度是5千米/時，摩托車的速度是它的18/5。摩托車的速度是多少？

　　（3）某水果基地今年橘子的產量比去年增加了5/8，如果去年生產橘子8噸，今年比去年多生產橘子多少噸？

　　（4）某水果基地今年橘子的產量比去年增加了5/8噸，如果去年生產橘子8噸，今年生產橘子多少噸？

　　（5）書上第53頁上的第9題。

　　先把圖上的信息用語言表示出來。提問：求媽媽的身高要先求什么？

　　課前思考：

　　又是一節單元復習課，以往上到復習課，學生的學習積極性總不是很高。我想明天的復習課上，能否想辦法調動學生的積極性。如：在課始的“回顧與整理”時，放手讓學生用自己喜歡的辦法整理本單元所學內容，然后先四人小組交流，再請幾位學生全班交流。這一部分費時不能太多。在第二環節的練習中，也要根據班級實際情況處理好，如第3題對于一些學生來說存在困難，要花些時間來練習和講評。另外，高教導針對學生學習情況設計的一些實際問題很好，可以組織學生進行練習，結合學生練習情況重點進行講評，特別還要加強對數量關系的分析的指導和訓練。

　　課前思考：

　　根據前幾節課學生的學習狀況進行復習，這節課的主要目的除了復習前面學習的內容，進行一些相關的基礎練習外，還和學生一起尋找作業中的錯誤，圍繞“我在作業中經常會遇到什么困難和出現的錯誤”展開相關的訓練，滲透一些應用練習，拓寬學生的思路。

　　課后反思：

　　單元整理的目的之一，是將“書讀薄”，教師要引導學生把握一個單元內容的精華。目的之二，確實如潘老師所說的，要引導學生反思在這個單元中，哪些是自己掌握好的，哪些是自己容易出錯的地方，更要反思自己在學習過程中掌握的學習方法與學習習慣。

　　課后反思：

　　在準備這節課的時候，已經羅列了一些學生作業中存在的問題，但是總覺得如果在課堂上一一宣布學生的作業問題，學生就會處于被動的狀態，甚至有可能覺得你老師羅嗦。因此，在上這堂課時，我力求引導學生自己來說出自己作業中存在的問題，把學生從一種被動狀態改變成一種主動狀態，有針對性的解決他們自身存在的問題。

　　課后反思：

　　按照課前對本課時的教學設計，我先組織學生將這一單元的學習內容進行了回顧，忽略了讓學生分析一下自己在這一單元的學習上還存在哪些困難和問題，這樣就使一部分學生對自己的學習有點稀里糊涂，學習上就失去了前進的方向和動力。這是我的教學上的失誤，需要改進。隨后組織學生進行了計算練習，主要完成教材提供的第1-3題，并重點講評第3題，因為對于一部分學生來說，他們不理解這一題的思考過程，而且對于一些計量單位間的進率也不熟悉，所以錯誤較多。最后進行了解決實際問題的練習，主要完成教材上提供的第4-9題，學生們獨立計算后進行了交流，看來學生們解決一些簡單的分數乘法問題不存在困難。

　　一節課的時間很快就過去了，原先我還設想讓學生自己來編一些分數乘法的實際問題，通過編題和解決問題的練習，既能提高學生學習興趣，又能讓學生體驗到成功，尤其是激發一些學有余力的學生的學習積極性。