教學目標

　　指導學生自讀自悟，在反復品讀的基礎上，指導學生抓注重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發和感染。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、齊讀課題，導入課文

　　“這節課，我們繼續學習”——學生讀課題（可愛的中國）

　　二、緊扣課題，尋找句子

　　“課題中，有可愛這個詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。”（學生一邊讀課文，一邊找書上的有關句子。）

　　交流：（學生應該找到這3段話不按照順序）

　　句子1：朋友！中國是養育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。

　　（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學生交流讀）

　　句子2：中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創造力！

　　（誰能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結讀）

　　句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。

　　（一起讀好這段話。）

　　三、自讀感悟，圈畫句子

　　“剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監獄中寫的。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請大家帶著問題再用心快速默讀課文，畫出有關句子。（學生自由讀課文并找出有關句子）

　　四、介紹圖片，了解背景

　　遵循“文字——畫面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。

　　（讓學生先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓學生交流）

　　五、精讀感悟，組織交流

　　好的，我們來交流一下70年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：目前）的情況。

　　（不按照順序）

　　段落1：第2小節（只要學生講到，全部先出示）

　　聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團結力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽到沒有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對，十分對！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護不住了！

　　（4個“難道？”變顏色，你從4個難道了解到了什么？學生交流母親似乎在罵什么？讀學生交流）

　　（你還從哪里看出當時的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）

　　段落2：第3小節（只要學生講到，全部先出示）

　　朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲救中國民族的獨立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執武器，去與帝國主義進行神圣的民族革命戰爭，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說對不對呢？

　　（1、讓我們來看這一句。齊讀。交流（抓“刻不容緩”）聽聶耳在國歌中寫到的播放國歌部分2、聽到雄壯激昂的國歌，你會怎樣去讀好下面的話呢？3、如果你是當時一個有血有肉的中國人，你會怎樣做？學生交流抓住兩個“惟一”）

　　段落3：第4小節開頭：

　　不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？

　　（只要讀讀就可以了）

　　在這個過程中，隨機完成板書：（屈辱……）（白色）

　　六、感悟將來，激情朗讀

　　70年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監獄中受盡了苦難，但是他對中國的（板書：將來）來還是充滿了希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎？（學生齊讀）

　　出示段落

　　“朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。”

　　（1、誰來談談讀了以后的初步感受？2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀？（學生交流）3、“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們再來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？這些詞語又都是表示什么的呀？4、8個“代替了”變顏色，當一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時候的中國會是一個怎樣的中國？（學生交流）5、（引讀）“活躍的創造、日新月異的進步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）

　　相機完成板書：（歡歌……）（紅色）

　　七、感悟自信，照應開頭

　　方志敏說這段話的時候，充滿了自信。（出示最后一節，從“自信”這個詞語你看出什么？（學生交流）是的，這種自信，來自于方志敏對祖國母親愛讓我們再滿懷深情地讀讀第一小節。老師小結。（板書：深沉、執著）再讀課題。

　　八、激情總結，寫話訓練。

　　1、播放閱兵式和兒童成長錄象

　　2、請學生介紹近幾年中國的成就

　　3、寫話訓練

　　4、學生交流

　　5、老師歸納

　　九、自主選擇，完成作業。

　　1、把完整的《可愛的中國》這篇文章去讀一讀。

　　2、摘錄課文中的佳詞佳句。

　　3、寫寫自己學完課文后最深的感受。

　　4、為方志敏畫一幅畫像。