活動設想

　　家鄉是一個親切、溫馨的字眼。家鄉的文化傳統可以反映家鄉的歷史風貌、文化背景；家鄉的風景名勝體現了家鄉的自然美；家鄉的特色產品或產業為當地帶來了巨大的經濟收益，而且也體現著當地的民風民俗，具有深刻的人文內涵。它們的歷史淵源、經濟價值、文化底蘊，值得廣大青少年學生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學生熱愛家鄉的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉到熱愛抽象的祖國，這是培養學生愛國主義情感的必由之路。

　　活動目標

　　1、通過尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

　　3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。

　　課程內容

　　分組活動

　　活動準備

　　活動內容及過程

　　活動方式

　　第一組：尋訪家鄉的傳統文化

　　學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。

　　1．開展研究性學習活動

　　①引導學生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源.

　　②引導學生廣泛閱讀傳統的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉古代飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。

　　2．開展考察活動

　　①考察家鄉的著名建筑及其特點與由來。

　　②考察家鄉的歷史名人和遺跡。

　　③考察家鄉某些地名的由來。

　　④考察家鄉的飲食文化、服飾文化特點。

　　⑤訪問民間藝人，了解傳統工藝。

　　3．組織學生為宣傳家鄉的傳統文化開展實踐活動。

　　以下一些活動形式可供參考：

　　①學生編寫《家鄉民間故事》、《家鄉風俗習慣》、《家鄉風味小吃》、《家鄉名人故事》等小冊子，提供給有關文化部門、旅游點。

　　②與有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉顯眼處，宣傳自己的家鄉。

　　③為社區群眾策劃一次家鄉文化藝術表演或傳統游藝活動。

　　到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。

　　第二組：尋訪家鄉的風景名勝 {-小學教學設計網_www.xxjXSj.cn+]

　　1.開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學生相應的指導。

　　2．教師要事先與風景區景點管理部門取得聯系。

　　1.實地考察景點（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。

　　2.開展我為家鄉旅游宣傳和服務活動。

　　3.組織學生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。

　　4．將調查報告、學生的思考整理成建議書，送交各風景區及其管理部門。

　　實地考察、活動記錄、討論、交流、整理

　　第三組：尋訪家鄉的特色產品和特色產業

　　培訓學生訪問的禮儀和技巧；調查計劃的格式；調查報告的基本格式等。

　　1.根據初步活動意向，讓學生回家展開自由調查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優勢、人才優勢、本地傳統的特色產品和特色產業（花崗巖、大煎餅等）。

　　2.商討調查計劃。

　　3.調查，整理資料。

　　4.宣傳家鄉特色產業。

　　①要求學生制作廣告宣傳畫，評出優秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。

　　②建議學生設計產品包裝并評優。

　　討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調查

　　活動實施

　　1．組織形式：此項活動要求學生自主探究或了解，進行調查或考察，實踐活動形式較多，宜以小組活動為主，可讓學生自由結合成10～15人的小組，以小組為單位開展活動。在總結評價階段，可以班級為單位組織活動。

　　2．教師配備：需配備專職指導教師一名。

　　活動成果展示與匯報

　　1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。

　　2．制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。

　　3．學生的變化：帶隊教師所記個案。

　　活動評價

　　綜合實踐同樣需要進行評價,但評價的重點在于學生是否積極參加、親歷活動與實踐,在于學生是否在活動中形成積極體驗、獲得真實感受并增強其社會責任感，熱愛家鄉和熱愛祖國的情懷。而不在于學生掌握了多少具體知識。

　　1、自評和他評相結合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

　　2、日常觀察與活動成果展示相結合。具體方式有:觀察記錄、活動表演、調查報告、成果展示等。

　　3、教師評價與家長、社區有關人員的評價相結合。具體方式有檔案袋、評語、活動記錄、其他人〈包括家長和社區有關人士〉推舉與評說等。