一、教學背景分析：

　　1、 教學內容分析：本課是蘇教版國標本第十一冊第五單元“認識比”的起始課，在遵循教材編寫原理的基礎上，對教學題材進行了重組，提供現實背景，改變呈現方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中，學會合作、學會表達、學會交流，更好地幫助學生理解知識，形成技能，發展思維。

　　2、學生情況分析：學生已經掌握了除法和分數的意義，在此基礎上教學一些關于比的基礎知識，能夠發展學生對除法和分數的認識，進一步溝通知識間的聯系。

　　二、教學目標：

　　1．讓學生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

　　2．使學生經歷探索比與分數、除法關系的過程，初步理解比與分數、除法的關系，會把比改寫成分數的形式。

　　3．讓學生在活動中培養分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數學與生活的聯系，在學習過程中領略到發現的樂趣與數學的美。

　　三、教學重點：理解比的意義，理解比與分數、除法的聯系。

　　四、教學難點：經歷建構比的意義的過程，形成初步的探究意識。

　　五、教學過程：

　　（一）積累豐富的感性材料，幫助學生理解概念。

　　比的意義在教學中既是重點也是難點，同時這個意義概括得又比較抽象，學生很難用自己的語言表達出什么叫做比。為了讓學生能真正體會到兩個數的比表示兩個數相除，在教學時，我設計了一些各有側重點，同時又互相關聯、循序漸進的例題。在學生對比有了豐富的感性認識后，再概括比的意義，這樣有利于學生真正理解比的意義。

　　1．教學“同類量的比”，分四個層次進行。

　　首先利用學生感興趣的動畫片——大頭兒子和小頭爸爸的身高，引導學生對兩個同類量進行比較，學生通過已有知識與經驗認識到，用減法可以表示兩個數量的相差關系，用分數或除法可以表示兩個數量之間的倍數關系，而這里認識的比則專門框定于后一種情況，這樣可使教學建立在一個清晰的前提條件下。

　　其次又重點引導學生認識比，使學生體會到比是對兩個數量進行比較的又一種數學方法。在理解9比17和17比9的不同意義時，幫助學生明確比是一個有序的概念，這樣的教學安排符合學生的認知規律，也顯得層次清晰，條理有序。

　　接著，我請學生利用課前談話中提到的身高信息，結合卡通人物的身高，再來說說比。一是給學生說的機會，讓他們會說誰與誰的比，二是引導學生發現，同類量的比較先要把單位統一以后才能比。

　　最后，讓學生舉一反三，列舉生活中比的例子，通過交流，讓學生感受比在實際生活中的運用。

　　2．教學不同類量的比。

　　通過體重與身高的比來引入，讓學生初步體會到兩個不同類量間的關系也可以用比來表示，然后再舉路程與時間的比，進一步完善對比的認識。最后通過觀察板書，讓學生概括出兩個數的比表示兩個數相除這一意義。

　　（二）放手讓學生自學，引導學生學以致用。

　　本節課的學習內容較多，不僅要讓學生理解比的意義，還要學會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分數之間的關系等，這么多的內容，如果全部由老師教給學生，就會顯得多、雜，并且枯燥。考慮到這些內容的難度不大，學生能夠通過看書自學解決問題，所以在教學完比的意義后放手讓學生自學，讓學生在小組里交流所學所想，這樣不僅能培養學生的自學能力，而且能拓展課堂的寬度，同時也使教學重點得到強化。

　　在交流時允許學生無序交流，但對應的練習要相機出示，讓學生運用所學知識去解決問題，發展他們的能力。比與除法、分數的聯系，我是引導學生通過回憶、觀察、思考、討論等活動來完成的，在交流完比的后項不能為0 后，讓學生分析“一場足球比賽，兩個隊的比分為2比0。”這個比與我們今天學的比相同嗎？它的后項為什么可以是0？讓學生從矛盾、沖突中領悟兩者的差別。又如鞏固練習第一題，書中將它放在例1的下面進行教學，目的是讓學生初步體會到比與除法、分數之間的內在聯系，但從學生的實際情況來分析，這是有一定難度的，所以此處進行了重組，將它放到交流完比、除法和分數的關系之后，這樣處理既鞏固了這三者的關系，又加深了學生對比的意義的認識。練習第2題，一方面鞏固新知，另一方面在匯報過程中，發現比與比值的不同，引導學生尋找比值可以是分數、整數，也可以是小數。

　　（三）結合學生的生活實際，培養學生的應用意識。

　　抓住契機，結合學生身邊的事物進行教學，有利于學生的發展。在最后的實踐運用中，主要聯系人身體上的數學問題來展開研究，讓學生在觀察、估計、實踐中欣賞到數學的美，體會到數學的價值所在。這個過程既幫助學生加深了對比的意義的理解，又積累了豐富的數學活動經驗，大大拓展了學生的知識面，提高了數學思考能力。我設計了以下四個環節：

　　1．讀一讀，了解人身體上的兩個1比1，由于比較易懂，所以請學生自由讀，借此機會活動一下。

　　2．體重與身高的比。在前面的新課教學中已經涉及這一知識，但前面只是初步理解體重與身高也能用比來表示，這時再次讓學生計算體重與身高的比值，使學生深切感受到比和比值的意義。

　　3．頭長與身高的比。先讓學生看夸張的漫畫，在笑的過程中回味、探索人體的比例，此時相機介紹不同時期人的頭長與身高的比。

　　4．黃金比。借助多媒體的圖、文、聲、色來展示迷人的“黃金比”，令人賞心悅目。這個過程既加深了對比的意義的理解，又使學生積累了豐富的數學活動經驗，大大拓展了學生的知識面，提高了數學思考能力。