一、 教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第80頁(yè)例1及“練一練”、練習(xí)十五的第1~5題。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算；主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)簡(jiǎn)便計(jì)算的優(yōu)越性。

　　2．讓學(xué)生在理解運(yùn)算順序和簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。

　　3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、 教學(xué)重、難點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便算法。

　　2．難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況靈活進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算及根據(jù)運(yùn)算順序正確計(jì)算。

　　3．生長(zhǎng)點(diǎn)：在學(xué)習(xí)了整數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算及分?jǐn)?shù)加、減、乘、除運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

　　四、 教學(xué)過(guò)程：

　　（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1． 口答：

　　做一套小的被罩和床單需用布4米，做一套大的被罩和床單需用布6米，現(xiàn)在兩種規(guī)格的被罩和床單各做10套，共用布多少米？

　　學(xué)生口答不同算法。

　　問(wèn)：兩種算法中，哪一種簡(jiǎn)便？為什么？（幫助學(xué)生回憶乘法分配律）

　　2．引思：乘法分配律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中是否適用呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究一下。

　　（二）教學(xué)新課

　　1．出示例1，學(xué)生獨(dú)立做題，小組內(nèi)交流不同做法。

　　2．展示不同做法，指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，稱(chēng)為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）

　　想一想：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序會(huì)是怎樣的？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是相同的。

　　3．體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律的推廣。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種解法之間有什么聯(lián)系？（一種解法是分別計(jì)算做18個(gè)中國(guó)結(jié)各需彩繩多少米；另一種算法是先算出兩種中國(guó)結(jié)各做1個(gè)共需多少彩繩，再算出18個(gè)共需多少彩繩。兩種算法都求出了兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)共用了多少彩繩。）哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中也要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1．口答運(yùn)算順序。

　　讓學(xué)生先口答“練一練”第1、2題、練習(xí)十五第2題的運(yùn)算順序（同桌互說(shuō)后再集體交流）。

　　2．做“練一練”第1題。

　　學(xué)生做題，集體反饋。

　　問(wèn)：你是怎樣檢查計(jì)算結(jié)果是否正確的？（首先看數(shù)字、符號(hào)有沒(méi)有抄錯(cuò)；再看第一步的計(jì)算是否正確；最后看書(shū)寫(xiě)格式是否正確。）

　　3．做“練一練”第2題。

　　學(xué)生讀題后，先看看題目的特征，哪道題是可以簡(jiǎn)便計(jì)算的。

　　再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。

　　4．做練習(xí)十五第3題。

　　讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)每題如何簡(jiǎn)算。

　　選擇能簡(jiǎn)算的題做2道。

　　5．做練習(xí)十五第4、5題。

　　這兩題重在幫學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，計(jì)算方面的難度不大。

　　（1）讓學(xué)生先同桌互說(shuō)第4題的題意，自己打算如何解題。

　　學(xué)生列出算式以后，引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)便算法。

　　（2）學(xué)生讀第5題，說(shuō)說(shuō)“剩下的”怎么求，再讓學(xué)生解題。

　　6．第1、2題較為簡(jiǎn)單，第1題獨(dú)立做，小組交流；第2題做左邊一欄，右邊留做課堂作業(yè)。

　　五、 總結(jié)全課。

　　學(xué)完今天這節(jié)課，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　課堂作業(yè)：練習(xí)十五第2題右面一欄、第3題及第4題。

　　六、 彈性作業(yè)：

　　1．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　15－4/9－5/9 = 15－（□○□）   3/10×99＋3/10=（□○□）×□

　　（5/16＋5/6）×48=□○□＋□○□

　　2． 在□里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

　　□÷5/6－16/7×7/8=28