【教學內容】：

　　教科書數學六年級上冊94－96頁例1、例2及“試一試”、“練一練”和練習十八的第1、2題。

　　【教學目標】：

　　1．理解并掌握用分數表示可能性大小的基本思考方法，會用分數表示簡單事件發生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。

　　2．進一步體會數學知識間的內在聯系，感受數學思考的嚴謹性與數學學習的趣味性。

　　3．認識數學與生活的聯系，使學生明確生活中任何幸運和偶然的背后都是有科學規律支配的。

　　【教學重難點】：

　　1.重點：理解并掌握用分數表示可能性大小的基本方法。

　　2.難點：會用分數表示簡單事件發生的可能性。

　　【教學準備】：

　　多媒體課件，圖片，袋子，球

　　【教學過程】：

　　一、溫故而知新

　　課件出示三袋球：

　　①全是紅球

　　②一些紅球和其他顏色的球

　　③沒有紅球，

　　請看屏幕，這里有三袋球，每袋球摸到紅球的可能性大小是？

　　這是我們以前學過的，用“可能、一定、不可能”來描述可能性的大小，今天這節課我們將繼續研究可能性。（板書課題：可能性）

　　二、創設情景，探索發現

　　1.教學例1

　　你們知道乒乓球，開局比賽是怎么決定誰先發球的嗎？

　　乒乓球開局比賽可以用猜左右的方法決定誰先發球。

　　有抽簽或拋硬幣

　　提問：用猜左右的方法決定由誰先發球，你認為公平嗎？

　　同桌位交流。

　　在剛才用到一個分數來表示了每個運動員猜對猜錯的可能性。請同學們說一說你對怎么理解的。

　　今天這節課我們重點研究用分數來表示可能性的大小。

　　2.同步體驗

　　這里有一個袋子,猜里面是什么?是一些球,沒有紅球,放入一個紅球,從中任意摸一個球,摸到紅球的可能性是多少?

　　你們遇到什么問題了嗎？好回答嗎？

　　可以發揮你的想象。假設有幾個球？摸的紅球的可能性是多少？

　　袋子里有多少球，你不知道，但是你可以確定的說摸到的這個紅球占袋中球的多少？

　　為什么是幾分之一?

　　2.教學例2

　　①出示例2（逐一出示，學生說出各是什么牌）

　　仔細觀察牌上的數字和花色，有一樣的嗎？

　　（1）從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是多少？  怎么思考的？

　　（2）一共有6張牌，紅桃A有1張，摸到紅桃A的可能性是。

　　（3）摸到黑桃A的可能性呢？摸到其他每張牌的可能性呢？

　　（4）小結：一共有6張牌，摸到每張牌的可能性都是六分之一.

　　②提問遷移。

　　（1）提問：從這6張牌任意摸一張，你能提出哪些和剛才不一樣的問題？

　　（2）可能有：

　　摸到紅桃的可能性是幾分之幾？

　　摸到A的可能性是幾分之幾？

　　摸到2的可能性是幾分之幾？……

　　重點交流：從這6張牌中任意摸一張，摸到紅桃的可能性是多少呢？

　　三．實踐與應用

　　1．課后習題一。

　　2．這里還有1袋球,任意摸一個球,摸到紅球的可能性是多少?為什么?

　　黃球呢?

　　還是從這袋球中,任意摸一個球,要想摸到紅球的可能性是1/2,怎么辦?

　　3．我們一起來做個游戲,出示9張卡片,反扣洗一下,摸到奇數算女生贏,摸到偶數算男生贏.

　　就這樣摸,男生一定輸?

　　男生不愿意,給個方案.

　　4.生活中的數學問題。

　　很多商場為吸引顧客都舉行了抽獎活動，購滿一定價格可以到轉盤上轉1次。

　　出示轉盤。

　　(1)觀察轉盤你有什么發現?

　　(2)根據轉盤給定區域的色彩，假如你是商場的經理，你會怎么樣設計一、二、三等獎？為什么？

　　想象一下如果是顧客，希望怎么設計呢？

　　(3)現在我們看看當時抽獎的一幕.

　　現在有80位顧客，每人轉動指針一次，可能有（）次停在紅色區域，（ ）次停在黃色區域，（ ）次停在藍色區域。

　　(4)如果客流量增加了，會是什么情況？請填表.

　　四．全課總結

　　這節課你開心嗎？那么請大家說說，在快樂的學習中，你最大的收獲是什么？

　　綜合實踐題

　　可能性和生活聯系很密切，一切皆有可能！