教學內容：

　　蘇教版國標本小學數學第十一冊第98~99頁例1及“試一試”“練一練”，練習十九第1~3題。

　　教學目標：

　　1、讓學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

　　2、讓學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區別，積累數學活動經驗，進一步增強數感。

　　3、讓學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索和合作交流的意識。

　　教學過程：

　　一、課前交流。

　　談話：課前肖老師讓大家搜集了一些和百分數有關的信息。下面我來了解一下搜集情況。

　　提問：你搜集了幾條？你們搜集這些信息困難嗎？你在哪兒搜集到的，和大家說說？

　　談話：瞧，商標上有百分數，衣服標簽上有百分數，瓶子的外包裝上也有百分數。看來百分數在我們生活中隨處可見，應用也很廣泛。

　　我們都知道數學和生活的關系是很緊密的，看來我們有必要認識和研究一下百分數。今天肖老師就和大家一起來認識百分數。（板書：認識百分數）

　　二、創設情境，感知百分數的意義。

　　1.分析比較，感知百分數的優越性。

　　師：首先，肖老師想請大家幫我解決一個實際問題。我們學校正在舉行陽光體育月活動，六年級同學參加投籃比賽，現在每班只能派一個選手參賽。

　　課前，老師了解到，我們班的沈耀東,沈彬浩,馮煒浩都是投籃高手。老師把它們練習的情況做了一下簡單的統計。

　　（出示表格：投中次數）

　　提問：選誰呢？說說你的理由。

　　生：如果一開始學生就說選18個那個人，提問：你為什么選他？他投中最多就選他，好像有道理。有其它想法嗎？

　　如果第一個人就說不確定，提問：為什么？（引導學生說說，投中18個，也許是投了100個才投中18個；投中13個，也許是投了13個投中13個。）

　　小結：看來光憑投籃次數是不能判斷誰投的比較準的。還得知道……。（出示：投籃次數）

　　提問：現在你能一眼看出誰投籃比較準嗎？

　　看來大部分同學有難度，老師請大家先靜靜地想一想，可以拿出筆，在自備本上算一算。怎樣才能知道誰投籃較準？

　　教師巡視，適當點撥。

　　提問：同學們，你們想到辦法了嗎？指名回答。

　　回答一：用減法，求出投不中的次數再比較。

　　提問：這種方法可以嗎？為什么？（投籃總數不同）

　　提問：你還通過什么方法來比較？

　　回答二：用16/25來求？

　　提問：你算的是什么？

　　說明：要求誰投籃比較準，只要算出投中次數占投籃次數的幾分之幾就可以了，好主意！（加一列）

　　談話：投中次數占投籃次數的幾分之幾也叫做投中的比率。

　　提問：那么沈耀東投中次數占投籃次數的……？

　　沈彬浩呢？馮煒浩呢？就是……（注意約分）

　　提問：你知道3/5表示什么嗎？

　　提問：你看這三個分數都是誰和誰在比？

　　師：投中的比率知道了，現在你就能一下子看出誰投的比較準了嗎？

　　師：我們一起來算一算，（出示：64/100、65/100、60/100）

　　提問：現在你知道選誰嗎？為什么這么快你就知道了？

　　謝謝大家幫老師解決了問題。

　　師：在我們日常生活中，為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。但是，雖然數字變了，可64/100還是表示什么意思？

　　師：確實，沈耀東投中次數是投籃次數的16/25，也就是64/100。

　　提問：那65/100表示什么？（請兩個同學說說）

　　60/100呢？和同桌互相說一說。

　　小結板書：在這里，64/100，65/100、60/100都表示投中次數是投籃次數的百分之幾。

　　2、感悟百分數的含義。

　　再過幾天，我們六年級要進行速算比賽。如果老師還是給你一列，瞧，你知道選誰去參賽嗎？（出示表格：做對的題占總題數的百分之幾）

　　提問：這次你怎么這么快就知道了？

　　誰來說說99/100表示什么？

　　和同桌任選一個再說說。

　　小結板書：這里的99/100、98/100、97/100都表示做對的題是題目總數的百分之幾。

　　師：這些就是我們今天要來認識的百分數。

　　提問：請大家仔細觀察，這六個分數在意義上有什么相同的地方？

　　（板書：一個數，另一個數。）

　　提問：誰能看著黑板來說一說，百分數表示什么？

　　小結：總結的真好。百分數就是兩個量在比較，像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數就叫做百分數。（齊讀）

　　3、教學百分數的讀寫。

　　師：剛才我們初步認識了百分數，在我們日常生活中，百分數通常不寫成分數的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。看老師來寫。

　　教師邊板書邊講述：64/100在原來分子64的后面加上百分號，寫作64%。口述：“%”稱為百分號，寫百分號的時候要注意兩個小圓圈不要太大，寫在斜杠的上下。

　　當64/100寫成這樣時，讀作百分之六十四，而不讀一百分之六十四。

　　齊讀黑板上的百分數的讀寫。

　　師：從黑板上任選一個百分數，把他照著老師的樣子寫下來，自己輕聲讀一讀。

　　教師巡視一周。

　　4、信息發布會。

　　師：同學們寫的都不錯。其實課前你們搜集到的百分數都是這樣寫的，拿出來看看。

　　其實生活中處處都有百分數。課前大家已經收集了許多百分數，下面我們要來一個百分數信息發布會，交流一下大家搜集到的百分數。請同學們先在小組內讀一讀你找到的百分數，再和小組成員說說，你搜集到的這個百分數表示什么？。

　　（1）學生交流。

　　（2）全班交流。

　　師：同學們討論的真熱烈，下面請帶著你們的收獲走進今天的信息發布會。

　　學生展示，教師根據學生展示，相機提問：哪個酒比較厲害？

　　100%果汁,真是原汁原味啊；

　　73%棉,27%滌綸那么這件衣服還有其它成分嗎？你怎么知道的？等

　　小結：大家講的都很流利，讓我們再次感受到百分數都是表示一個數是另一個的百分之幾的數。

　　三、鞏固練習

　　下面請大家運用今天所學到的知識，完成一些練習。

　　1、把書翻到99頁，試一試兩題。

　　根據下面每個百分數的意義填空。

　　（1）學校合唱隊中，男生人數是女生人數的45%。

　　學校合唱隊中，男生人數是女生人數的（）/100，男生人數與女生人數的比是（）：100。

　　師：百分數是一個數和另一個數在比較，所以百分數也可以叫做百分比。（板書：百分比）

　　（2）六年級一班的近視率是20%。

　　六年級一班學生中，（）的人數站全班人數的20%。

　　那你知道有百分之幾的學生不近視嗎？

　　師：在我們生活中，像近視率、考試的及格率、樹木的成活率等也都用百分數來表示的，說說你還知道什么率？所以百分數又可以叫做百分率。（板書：百分率）

　　師：請大家繼續完成練一練的題目。

　　教師巡視，不校對。

　　2、辨析百分數與分數的區別。

　　課上到這兒，我們已經理解了百分數的意義，肖老師又要請大家幫我解決問題了。可以嗎？我們已經學習過分數，那百分數和分數有什么聯系和區別呢？希望大家通過下面的練習找到答案告訴我。

　　（1）判斷。

　　①一根繩子，用去它的23%米。

　　②一根繩子，用去它的23%。

　　學生默讀，自己判斷。校對。

　　提問：23%表示什么？

　　根據百分數的意義，百分數是兩個量比較的結果，而23%米是具體的數量，所以百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，而不能表示具體的數量。

　　如果肖老師吧題目改成這樣，你再判斷一下。

　　（把原來題目中的23%都改成23/100）

　　提問：兩題都對，說明什么？

　　小結：分數不僅可以表示兩個量之間的關系，還可以表示具體的數量。

　　師：這題你理解了，相信下面這題你就不會錯了。

　　（2）下面兩句話中，哪些分數可以改寫成百分數，為什么？

　　一堆煤97/100噸，運走它的75/100。

　　23/100米相當于46/100米的50/100。

　　小結：通過兩道題目的練習，我們找到了分數和百分數的區別，那他們還有其它的區別嗎？我們再來看一看。

　　45%100%0.001%50%200%31.64%95%1.2%

　　提問：你覺得在這些百分數中，那些百分數長得比較特殊？

　　提問：百分數的分子可以是小數，分數可以嗎？這又是他們的不同。

　　3、討論。

　　師：現在我們完整地來想一想，百分數和分數有什么聯系和區別？

　　同桌交流一下。

　　小結：肖老師把你們的發現都歸總到一張表格中，請你們輕輕的讀一讀。

　　4、拓展應用。

　　師：今天我們一起認識了百分數，知道了百分數的意義，會讀和寫一個百分數。下面就用你學到的知識解決一些實際問題。

　　（1）選擇合適的百分數填空。

　　45%50%95%200%100%0.001%30.16%

　　①在電腦安裝軟件時，如果顯示屏上顯示出（），表示軟件安裝成功。

　　②一輛汽車嚴重超載，裝的貨物是限載重的（）。

　　師：這個駕駛員要被吊扣駕照。

　　③一本書，看了全書的（），還剩55%沒看。

　　④你認為大海撈針的可能性是（）。

　　“大海撈針”是個成語，用0.001%里說明它的可能性很小。

　　小結：從這幾題老師可以看出，你們確實理解了百分數的意義。光理解是不夠的，百分數來源于生活，又要應用到生活中去。最后老師還想請大家幫我解決一個生活中的難題。

　　前些日子，老師到出去旅游，幫同事帶回三件款式相同紅色羊毛衫。可他們所含的羊毛含量有所不同。可老師一時糊涂，只記得價錢，不記得哪條是多少了，你能幫肖老師找到毛衣正確的價錢嗎？（出示題目）

　　謝謝大家幫肖老師解決這么多的難題。

　　四、全課小結。

　　今天我們一起認識了百分數，盡管快下課了，但我們尋找百分數的腳步不能停下來。讓我們到生活中繼續去尋找百分數，利用好百分數吧！最后老師想告訴大家，知不足者方能進步，愿大家百分之百相信自己，付出百分之百的努力，相信你定會取得百分之百的成功！