教學內容：課本第102頁例2、練習二十第1—3題。

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷自主探索百分數與小數互化的過程，理解和掌握百分數與小數互化的方法，能正確進行百分數與小數的互化。

　　2、培養學生分析、比較、抽象、歸納等邏輯思維能力。

　　3、使學生進一步體會數學知識之間的內在聯系，激發他們學習數學的熱情。

　　教學重點：掌握百分數與小數互化的方法。

　　教學準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　隨著學校冬鍛比賽的日益臨近，課間同學們都在積極地訓練著，要想在比賽中取得優異的成績，除了掌握高超的技術外，還要具備良好的體能。學校田徑隊也在積極地進行體能訓練。

　　二、探究新知。

　　1、出示例2，學生默讀題目。

　　學校田徑隊進行體能訓練，李老師要求隊員用5分鐘完成指定個數的仰臥起坐練習。結果王紅完成了指定個數的1．15倍，李芳完成了指定個數的110%。誰完成的個數多？

　　2、從這個事例中，你能收集到哪些數學信息呢？

　　3、怎樣才能比較出誰完成的個數多呢？（比較1．15與110%的大小。）

　　4、同學們的意思是把王紅完成的指定個數的1．15倍與李芳完成的指定個數的110%來比較，也就是通過比較1．15與110%這兩個數的大小來得出誰完成的個數多，是這樣嗎？

　　5、你會比較1．15與110%的大小嗎？在自備本上試一試。

　　6、交流比較的方法，根據學生回答隨機板書。

　　1．15==115%                        110%==1．1

　　因為115%＞110%                          因為115＞1．1

　　所以1．15＞110%                          所以1．15＞110%

　　1、運用這兩種方法比較的結果相同嗎？

　　2、對，都是1．15＞110%，現在你知道誰完成的個數多嗎？一起說一下。

　　3、同學們，要比較百分數與小數的大小，既可以把百分數化成小數，也可以把小數化成百分數這堂課我們就一起來研究“百分數與小數的互化”。（板書課題）

　　4、這兒有兩個小數，你們能通過填空的步驟把它們一步步改寫成百分數嗎？試一試。

　　0．3===（  ）%        0．248===（  ）%

　　5、流改寫結果。

　　6、觀察每組中的小數與百分號前面的數，你有什么發現呢？

　　7、把小數的小數點向右移動兩位就是百分號前面的數，把百分號前面的數的小數點向左移動兩位就是前面的小數。在剛才研究的兩組數中，小數與百分號前面的數之間是否也存在這樣的關系呢？

　　8、通過觀察驗證，小數與百分號前面的數之間的確存在這樣的關系，誰能把這種關系完整地來說一說。

　　9、根據剛才的發現，想一想，怎樣把小數直接改寫成百分數呢？（板書：小數點向右移動兩位，再添上百分號。）

　　10、完成練一練第1題。

　　把0．25、0．08、0．8、1．7、2改寫成百分數。

　　11、想一想，又怎樣把百分數直接改寫成小數呢？

　　12、把百分數改寫成小數，一般可以先去掉百分號，再把小數點向左移動兩位。（板書：去掉百分號，小數點向左移動兩位。）

　　13、完成練一練第2題。

　　把43%、131%、16%、1．6%、0．4%改寫成小數。

　　三、鞏固練習。

　　1、把相等的兩個數連起來。

　　1．05    2．13      0．09    1．5     0．13    0．009     9

　　150%     9%        13%     213%    0．9%    105%    90%

　　2、把下面各數按從大到小的順序排列起來。

　　0．85       85．1%

　　四、課堂小結。

　　這堂課我們一起研究了百分數與小數的互化，你有什么收獲呢？

　　五、布置作業。

　　練習二十第2、3題。

　　板書設計：

　　百分數與小數的互化

　　小數點向右移動兩位，再添上百分號。

　　小數                                   百分數

　　去掉百分號，小數點向左移動兩位。

　　1．15==115%                   110%==1．1

　　因為115%＞110%                    因為115＞1．1

　　所以1．15＞110%                    所以1．15＞110%

　　答：王紅完成的個數多。