教學內(nèi)容：教科書第16頁例2

　　教學要求：

　　1、讓學生進一步理解數(shù)對在生活中的運用，學會用數(shù)對描述方格圖上點的位置和根據(jù)已知的數(shù)對確定方格圖上的點的位置。

　　2、讓學生經(jīng)歷用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形之間的聯(lián)系的認識。

　　教學過程：

　　一、用數(shù)對表示平面圖上的位置

　　1．用數(shù)對表示方格紙上的點

　　（1）下面是一個公園的平面圖。（出示例2）

　　①動態(tài)生成方格圖，滲透坐標思想

　　②你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎？請生匯報，說理。

　　③游戲：猜景點

　　1、任選你想去的一個景點，用數(shù)對表示它的位置。小組內(nèi)同學看數(shù)對說地名，看看說得對嗎？

　　2、全班交流。

　　3、如果想去的景點是在（   ，6），可能是哪里？

　　得出：一個數(shù)能準確說出一個地點的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。

　　圖上（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？

　　得出：數(shù)對表示位置時不僅要用兩個數(shù)，還要看清兩個數(shù)的順序。

　　小強家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？

　　過渡：數(shù)對能表示一個人的具體位置，平面圖上一個地點，利用數(shù)對還能準確描述一張圖紙上一個圖形的具體位置。

　　二、鞏固新知

　　1、第16頁的練一練1、2

　　學生獨立完成

　　說說你這樣做的想法

　　說說數(shù)對所表示的含義

　　做這樣的題目要注意什么？

　　三、拓展知識

　　閱讀你知道嗎？

　　你讀懂了什么？能給大家介紹一下嗎？

　　四、發(fā)展練習：

　　練習三第4題

　　你是怎樣表示的？

　　說說你畫圖的路線

　　練習三第5題

　　學生獨立解答

　　說說你的是怎樣做的？

　　五、全課總結(jié)：

　　學習了確定位置，你有什么收獲？